内容提要:少先队中队是学校少先队的重要组成部分,如何构建良好的中队是少先队的主要内容并且是重要任务。我校目前已建立18个中队,构建好每一个中

队,是学校少先队能够更有效地深入开展和落实的重要保障。在构建中队的过程中,总离不了要举行和种各样的活动,而活动,是构建良好中队的重要载体。学校大队部如何将这些活动在各个中队中开展落实,是提高中队建设的最有效的途径。

少先队中队是学校少先队的重要组成,构建良好的中队是少先队工作的主要内容。特别是对于一年级的中队辅导员,这更是一个相当大的难题。首先一年级小朋友年龄小,不懂事,对少先队一点都不了解,开展少先队工作相对较困难。虽然如此,但是他们相对也是较单纯,可塑性很强,只要辅导员能耐心恰当地引导,也能让他们团结一致,构建良好的一年级中队。针对一年级儿童团员活泼好动的特点,适时地举行丰富多彩的少先队活动,非常有利于少先队中队的构建。

第一,利用班队活动课,加强常规教育。

小学阶段的儿童由于年龄比较小不太爱受规章制度的约束,而且在记忆上比较容易忘记,对于中队日常行为规范,辅导员要经常地进行提醒,再加上儿童还喜欢新鲜事务,非常排斥“炒冷饭”式的一遍一遍的唠叨,所以,每个星期的一节班队活动课,虽然时间不长,但是它能给中队充足的时间做总结和布置新的任务。但是,在日常教育活动中,因为队员们的学业负担过重,所有时而会出现有些班队活动课被挪作他用的现象。学生的德育平台不能得到完全的保证,就无法有序开展学生的行为习惯的教育。所以,学校德育处要加强对班队活动课机制的保护,通过检查、评比、展示,保证班队活动课按时高效的开展。尤其是一年级的班队课,能够针对队员在日常行为规范方面出现的某些松懈进行必要的纠正、巩固,在很大程度上能获得一定的强化效果。例如,我校一年级某中队,每天要佩戴好红领巾是让这个中队辅导员头痛的问题。“老师,我的红领巾不见了。”“老师,XX的红领巾坏掉了”特别是上完了体育课,红领巾的佩戴更是不雅观。针对这样的情况,辅导员就应适时地在队活动课上讲解中国少年先锋队和小红星儿童团的历史,红绿领巾代表的意义。让孩子们感觉到戴上领巾是多么的光荣,感受到领巾的珍贵,懂得要爱护领巾。同时大队部利用午会课发动小辅导员,在低年级举行了佩戴领巾的比赛,先教孩子们戴领巾,再比赛自己戴领巾,最后比赛帮助别人戴领巾,让他们在比赛懂得并学会佩戴领巾,那么,辅导员就不需要每天都帮孩子们戴领巾了,既减轻了辅导员的工作,又强化了小队员们的常规习惯。

第二,利用学校资源,突显活动内涵。

每一所学校,都有自己的优势和特色,无论是宽阔的校园面积还是细小的墙壁布置,都能给少先队活动带来无限的生机和发展的余地。我们佳禾小学是上海市行为规范示范校,在校园贴了很多的文明标语,于是,小辅导员带小队员们游校园,认识各种各样的标语,同时讲解其意思,引导小队员们正确的行动。另外,每个中队都有中队宣言和中华美德专栏,形象地展示了文明礼仪的正确行为,同时学校每学期评选“行为规范示范员”和“文明小天使”,以此教育小队员们的要讲文明礼仪,并付之于行动。

说到我校特色就不得不提“防震减灾”教育。我校在2005年被评为上海市“防震减灾”科普特色学校。几年来,我校少先队大队部围绕“防震减灾”开展了一系列丰富多彩的活动。尤其将各项活动融入学校的每一个中队,成为所有队员都能参与的活动。

1. 对“防震减灾”校本教材进行修订,融入中队课程。

我们对“防震减灾”校本教材进行了较大的修订。首先,我们在原有的教材中加入了汶川地震的资料和上海松江区的一次小地震。其次,对原有的教材重新进行了编排以更适应教学。我校根据实际情况,在三年级设置了关于“防震减灾” 的课程。我们共设置了8个课时,分别在不同的时间段进行了授课。本课程的设置对学生在学习自我保护方面成果显著,所有学生都知道了如何在有危险的情况下保护好自己。同时,这也开拓了学生的眼界,让他们了解了社会,了解了世界。

2.成立“防震减灾”科普知识演讲团(18人),并在全校各中队进行巡回演讲。

我校于09年3月9日正式筹划“防震减灾”科普知识演讲团,并从众多自愿报名的队员中筛选了18人为正式的演讲队员。在3月20日我们正式进行了“防震减灾”科普知识演讲团的第一次见面会,选出了社团团长一名,组长6名。在3月27日正式进行了第一次社团活动。于5月18日正式进行了第一次校园巡回演讲。此次活动中共有1200多人参与,全程参与20人。  

3.“防震减灾”电影周

在科技节中,我们利用兴趣课的时间在每个中队放映了《蟾童》这一防震减灾科普宣传片及《走进科学》关于汶川地震的系列片。

4.结合雏鹰争章活动,在各个中队开展“防震减灾”知识竞赛

“争章活动”作为少先队的品牌活动,已经成为少先队队员最喜爱的活动之一。我校大队部把雏鹰争章和“防震减灾”相结合,在3-5年级开展齐争“防震减灾”中队自设章。获得中队自设章的队员还能参加大队部开展的“防震减灾”校级章的争夺。大队部将参加“防震减灾”知识竞赛融入考章环节,激发队员们争章的积极性的同时,也让队员们进一步了解“防震减灾”的各项知识与技能。此次活动受到了大家的喜爱,学生都踊跃争章。特别是一些平时比较顽皮的学生,他们也都以自己的方式想得到这个章,给了他们以自信和学习的动力。

5.以中队为单位开展“防震减灾”应急疏散大演练

我校每年组织一次“防震减灾”应急疏散大演练,虽然本活动已举行多次,但每个中队的师生们的热情仍旧高涨,每一位队员都积极认真的投入其中,整个过程快速而有序。

第三,利用家庭力量,强化活动主题。

孩子的教育是否成功,是学校和家庭双方面教育的结果,哪一方面教育的缺损,都会直接影响孩子的发展。因此,要达到持久的教育效果,还必须依赖家长们的合作。例如,我校每学期开展“手拉手”爱心捐助活动,大队部发出倡议,让队员们和家长一起把平时的零用钱捐献给手拉手基金,来帮助身边贫困的队员,让整个家庭一起上一次爱心课。在“迎世博”系列活动中,我校积极影响少工委的倡议,发动所有队员“小手牵大手”与家长一起找陋习,改陋习,养成文明的好习惯。再如,艺术节,每中队都举行了艺术节的黑板报宣传和中队活动的同时,各个中队的家长义工也活跃在我们佳禾小学的校园里,做评委、做裁判、甚至一展自己的艺术才华。加强了父母与子女的沟通,深化了活动的目的。

少先队活动是少先队的生命力,它就向一座桥梁把队员和中队紧密地联系起来,使中队焕发了生命力。如果没有活动,队员就不能明辨是非,不会为集体而奋斗;而有了活动,队员则能精神焕发,以正确的态度对待学习、对待中队,在幼小的心灵处存放了一颗集体的种子。同时,队员们在活动中增长了知识,培养了能力,少先队活动让队员们快乐地成长。