栏目标题
小学科学教学培养学生自主学习潜力(章瑞华)
发布时间:2019-09-27   点击:   来源:原创   作者:章瑞华

小学科学教学培养学生自主学习潜力

一、以玩促学,让学生切实参与到课堂活动中

小学生毕竟还是孩子,贪玩好动是孩子们的天性,要想让他们规规矩矩地在课堂上坐四十分钟,安安静静地听,对很多孩子来说都很难。一些老师对那些在上课时总是好动的孩子会采取批评的方式,责怪他们“不听话”,其实这样不对,老师也需要从学生的实际心理出发,了解孩子们的特点,并且加以利用。这也就是说,在小学科学教学中,老师不就应再采用老方法,只是单纯地讲课,而能够换一种方式,以玩促学,透过一些小游戏、小实验,让学生得以自己动手操作,让他们切实参与到课堂活动中。这样一来,孩子们就不会再觉得上课很无聊,因为他们不需要一向纹丝不动地坐在凳子上,而是能够参与到课堂活动中,动态的学比静态的听有意思很多。只要学生有兴趣,透过主动参与,在玩乐中学习,就能够培养他们的自主学习潜力,他们对学习、对知识掌握状况明显会好很多。以玩促学,让学生切实参与到课堂活动中,能够培养学生的自主学习潜力。

二、自己总结,让学生主动发现身边的科学

小学科学,不同于语文、数学,它是一门走在时代发展前沿的学科,对日常生活中的一些现象做了最科学、最真实的解释,小学开设这门课,就是为了让孩子们了解更多的科学知识。我们发现,在实际教学中,很多老师都是一个劲地告诉孩子们这些知识,学生仿佛就只是一个接收器,牢牢记住老师所讲的东西,这样很不利于培养他们的自主学习潜力。其实,老师完全能够换一种方式,让学生自己总结,对这件事、对这种现象,你怎样看?为什么?自己去找答案,老师在旁进行指导,循循善诱,帮忙他们。要明白,孩子们自己找到、总结的答案,肯定比老师告诉他们的要印象深刻。这样总结的过程,其实就是自主学习的过程。如此,学生就能够主动发现身边的科学,不仅仅掌握了老师想要告诉学生的知识,更重要的是,他们学会了这种潜力,在今后遇到类似事情,完全能够凭自己去解决、发现。透过这样的教学方式,让学生不再做学习的接收器,而是主动进攻,用心学习。自己总结,让学生主动发现身边的科学,能够培养学生的自主学习潜力。

三、总结

在小学科学教学中培养学生的自主学习潜力,是老师的一项十分重要的教学目标。只有学生具备了这种潜力,他们的思维才不会仅仅局限于老师所讲的某一个点,而是能够扩散开来,更有利于他们的学习。透过老师的培养,让所有学生都拥有自主学习潜力,提高他们自身的综合潜力,让这些祖国的花朵在阳光下灿烂绽放。

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