爱是生命的火花，真善美是人生的追求，自由是孩子的天性。我们要将自由、尊重、关爱与和-谐给予每个孩子，让他们从小能在自由中哺育创造，在尊重中培养自信，在关爱中感受幸福，在和-谐中健康成长。

在孩子的精神世界中，蕴有极为细腻、敏感而又善良、爱美的琴弦，让我们像钢琴家熟悉每一个琴键那样去了解每一个孩子，去谱写人生的第一乐章。

我们是道德情感教育论者，智慧之真、道德之善、心灵之美，需要从小培养。完美的人格，源于父母之爱、师生之情、伙伴之亲、祖国之恋，它始于婴儿的依恋、幼儿的自信、童年的幸福、少年的自尊、青年的使命。教育的生命是爱、是情、是亲。道德情感的孕育和生成，需要的是纯爱、厚爱和挚爱;需要的是真情、柔情和深情;需要的是亲近、亲热和亲切;需要的是关心、关注和关怀。

教师的眼睛是学生精神生命成长的太阳。教师的职志要以学生的福祉、提升其精神境界和人格品位为己任。教育者首先应是观察者、发现者、欣赏者、鼓励者、研究者和反思者。我们要用艺术家的眼光去发现他们成长过程中的闪光点和智慧之真、道德之善、心灵之美;去欣赏他们成长中的点滴进步和童心、童真、童趣之美;去鼓励他们不断地认识自我、发展自我和超越自我;去研究他们成长中的烦恼和成功时的喜悦;去反思我们教育影响中的失时、失量、失态、失误和失当。人的素质发展和人格提升，需要由归属安全感、自尊自信感和责任使命感等积极情感品质为基础和支撑。素质教育和人格培育不仅需要严格要求和意志磨砺，更需要的是合“情”脉脉、心心相印和入情入理。让情的德育，让德育在有情中蕴于真情、真诚和真爱。让德育生活在现实的土壤之中，在关爱的阳光下，开出美丽的生命之花，结出幸福的成长之果!

我们是终生教育论者。我们的事业是根的事业，十年树木，百年树人，培育树苗成长，要把握季节和生长规律，既不可消极等待，也不能操之过急，急功近利、拔苗助长。培养儿童和青少年的成长，需要的是从容和宽容，只有细心、耐心和精心培育，才能让他们根深叶茂，茁壮成长。

我们是多元智慧论者。每一个孩子都蕴有多元智慧和巨大潜能。舟舟音乐指挥才华的显示和中国残疾人艺术团“千手观音”超常艺技与独有韵味的表演，就是一个很好的佐证。完美的人生需要完美的适性教育。教育的功能在于发现和发展，在于启迪和开拓。教育的真谛要给每一个孩子以完满的生命、快乐的生活和幸福的未来;要给他们以身心和-谐和知情协调发展的完整教育。知、情、意、行，德、智、体、美，缺一不可。让我们在现代教育理念的引导下，把握情感智慧发展的最佳时期，创造人文关怀的最佳教育环境，使每一个孩子身心得到最佳的发展。