绘本是高雅的阅读（蒋惠苹）

绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性比文字还要来得高。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的或是美感的经验。而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。有人说：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画、精妙的故事、精巧的设计……就像在富丽的音乐厅欣赏美妙的演奏；绘本的阅读是高尚的阅读，就像春天的雨露渗入孩子的心田；绘本的阅读是高贵的阅读，与大师对话，尽享童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。”而对于幼儿园的孩子来说这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣，这是他们喜欢的。用孩子喜欢的绘本来阅读是符合孩子们的心理和愿望的。

绘本作为儿童的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。与一般图书相比，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，包括哲理、生命的主题；它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值。图与文相辅共存的平衡关系，营造了整个绘本的内在感觉。绘本阅读具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言发展，审美能力的提高，情感的点化，视野的开拓都有着很大的作用，实际上绘本阅读是对孩子的一个综合素质的培养。

绘本能给孩子语言的涵养。——绘本的语言简洁精练，生动亲切，并且朗朗上口，无形中给了孩子语言的涵养。

绘本能给孩子审美的熏陶。——绘本的图画部分，基本上是世界知名插画家的作品，他们运用各种不同的材质，营造适合故事情节的图画。孩子在阅读过程中，不仅享受故事，也受到美的熏陶。

绘本能给孩子生活的启迪。——绘本虽然精短，但是意蕴无穷，常常将生活的哲理和深刻的道理通过有趣的故事和好看的画面传达给孩子，使孩子的种种价值观就在愉快地阅读中实现了。

 绘本能给孩子情感的滋养。——绘本阅读让幼儿轻松地与作品对话，让幼儿的心灵与生活对话，柔软孩子的心灵，滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，从而使孩子形成良好积极的情感，学会关怀、分享、坚强、勇敢，启迪了人生的智慧。

绘本能激活孩子的思维。——想象力和创造力是通过直接和间接的体验获得的，体验越丰富，想象创造就越丰富，造型完整、艺术性强、色彩鲜明的绘本为幼儿提供良好的视觉体验，充分发挥幼儿的想象与创造。

  绘本能给孩子视野的开拓。——绘本能让幼儿亲切、自然地认识世界，开阔眼界，拓展经验，满足孩子的求知欲望，学会和自然和谐相处。

近年来，绘本大量引进图书市场。当绘本向我们迎面走来，当我们和绘本不期而遇后，我们就不约而同地就热爱上了绘本，并满怀欣喜地开始了对绘本的阅读、欣赏、教学实践。阅读活动能以更高的品质出现，期盼着孩子们在绘本阅读中会有更加和谐、全面、健康、快乐的发展。期盼着我们的教师能在专业成长的路上迈向崭新的、诗意又浪漫的旅途。

 6岁幼儿的早期阅读教学指导策略：

策略一：对儿童进行早期阅读指导，教师指导重点从亲子阅读入手，激发幼儿阅读的兴趣，以老师带读、家长陪读的方式培养幼儿的阅读习惯。在指导幼儿阅读的同时指导家长根据小班幼儿的特点，设置舒适的阅读角、营造亲子共同阅读的环境，家园同步培养幼儿对阅读的兴趣，形成和掌握基本的阅读能力。

策略二：对儿童进行早期阅读指导，教师指导重点通过固定的阅读时间，持之以恒培养良好的阅读常规和阅读习惯；通过游戏让儿童体验阅读的快乐。同时指导家长根据儿童的年龄特点，从满足孩子听故事的欲望入手，通过给孩子“读”故事，让孩子在听故事中潜移默化慢慢养成良好的阅读习惯。

策略三：对儿童进行早期阅读指导，教师指导重点运用迁移、延伸想象的方式，拓展儿童的阅读空间，提高儿童的阅读能力。集中教育活动中，教师根据儿童的阅读特点，以发散式的提问，拓展儿童的想象思维能力。运用故事提放法、跟读训练法帮助儿童把相关的知识经验与当前的故事阅读联系起来，从而提高他们的阅读水平。根据孩子的阅读情况，对绘本中一些忽略的或不理解的部分和孩子一起阅读，为孩子指点迷津；还可以启发孩子自由地发挥想象，根据绘本内容改编或续编出更为精彩的结尾。为拓展儿童的阅读空间，建议家长经常带孩子去图书馆、书店看一看，在散步和郊游时有意识地引导孩子看环境广告、商店名称、影视报刊等周围环境中丰富的阅读信息，让孩子的阅读兴趣、阅读空间得以延伸。