教学

目标

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

教  学

重、难点

教学重点：1.感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲。 

2．通过创造活动、培养学生的音乐创造能力。

教学难点：用声音来再现春天的美景。

教学

准备

钢琴、录音机、磁带等

预习要求

为歌曲《春天在哪里》创编表演动作

教学过程（师生活动内容、方式）

旁  注

一、欣赏歌曲《春天在哪里》

    师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。
    1.歌表演《春天在哪里》。
    2.同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?
    ——让学生自由演唱。
  
二、精讲探究：

（一）故事导入

师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：

                             春     晓

             春   眠   不   觉   晓 ，

             处   处   闻   啼   鸟 。

 夜   来   风   雨   声 ，

             花   落   知   多   少 。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁  注

师：这首诗小朋友们读过吗？

生：读过。

师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！　　　　

师：读得真美，可惜就是少了点什么？

生回答：音乐

师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵。

（生随音乐再次有感情地诵诗。）

（二）新歌教授

师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？

1.播放《春晓》的范唱

⒉轻声演唱歌词。
    3.解决难点:
   （1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。
   （2)最后一句附点节奏
    4.再次轻声、有感情地演唱。
    5.女生演唱。
    6.男生演唱。
    7.分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
    8.教师指挥完整演唱一遍。
   （三）歌曲处理
    1.师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
    2.师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？(学生自由发表自己的见解。)

师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？(生：优美、柔和、抒情)

3.师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱

《春晓》。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁  注

三、练习展评：

    1.排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。
   2.表演节目——大合唱《春晓》。

四、反思拓展：

师：我们就是春天，每个人的美好一面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒己见）

师：是的，比如老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音……

师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享。

五、教师小结：

    感谢同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!
      （生伴随着《春晓》的歌声走出教室）