每一位学生的全面发展这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情还记得开学第二周，我们斑有个叫少博的小男孩，能说会道很可爰，但是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草。发现问题后，我找他谈话，期望他遵守校园的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步。但是说完后，第二天就又犯，上课竟然变本加厉，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我必须要转化他。为了转化他，我接取了以下措施:

1、我先让他认识到自己的错误，做为学生就应曹重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能地激发他的进步。例如:这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

3、在课堂上，反复地问他题，在回答正确时，我不客含地给予肯定，表扬；回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

4、课后我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状況，以及在生活上家庭上的些状况。

一周以后，我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也用心了，于是，我开始反思这种状况。我发现，我吧这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是样的，都有了很大的进步。

从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师务必因材施教，循循善诱常言道“一把钥匙开把锁”，每位学生的实际状況是不同的，教而务必深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。