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17、《麋鹿》第一课时
【教学目标】：
1、激发学生认识麋鹿的兴趣，形成强烈的阅读期待。
2、通过自学学会本课的生字，理解新词；通过练习能正确流利地朗读课文。
3、了解课文大意，掌握麋鹿的外形特点和生活习性。
4、通过让学生学做解说员，内化语言，提高表达能力。
【教学过程】：
一、激趣导入
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊、白鳍豚）
2、你们知道的真多。今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿，板书课题，注意“麋”的字形。
3、齐读课题。
4、过渡：课文主要介绍了麋鹿的什么呢？
二、初读课文
1、请同学们带着问题认真读课文，要求读准字音，读通课文，由于本课生字词较多，朗读时碰到比较长或者难读的句子请你多读几遍。
三、检查反馈
1、同学们读的很认真，文中有两个字很容易读错：
媒体出示：坐骑（qá） 悄（qiǎo）然无声
正音，理解词义。
2、课文主要写了麋鹿的什么呢？学生交流
3、整合学生的回答，媒体出示：
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，哺乳动物，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵饲养的18头麋鹿却生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外漂泊不定的生活，经过长途跋涉，回归故土，放养于大丰自然保护区。
这段话里有好多文中的生字词，请你自己读一读。
指名读，相机正音。
生字词我们不仅要会读，还要正确理解。下面老师考考大家：
（1）这段文字里有两个字经常与“山”和“水”一起用，这两个字念什么？（跋涉）“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，什么意思？
（2）这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？（颠沛流离）一起读一遍。沛的写法很特别，你认为书写时应注意什么？
（3）还有个词和“杀害”是近义词，这个词读——（杀戮）（注意书写）。另外一个词表示“隐藏起来，不再露面”，读什么？（销声匿迹）这两个词如果要加个关联词，用什么合适？谁能说得更具体一些？
（4）还有两个词都含有“养”字，是？（饲养和放养）两个词的意思一样吗？
出示文中的句子：A黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。B只有英国贝福特公爵在私人别墅乌帮寺动物园饲养的8头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。（“放养”指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在。“饲养”是人工喂养，失去自由，就像笼中之鸟。）
如果你是麋鹿，你更喜欢饲养还是放养。是啊！透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在，无忧无虑的生活，大丰麋鹿自然保护区真是麋鹿生活的天堂。
（5）现在，谁愿意再来读一读这段文字？相信你会读得更好。（指名读）
四、读顺课文，了解大意。
1、六年级同学读一篇文章不仅要会读，还要善于把课文读薄，也就是读懂课文的内容。课文介绍了麋鹿的哪些方面呢？【板书；并请同学读相应的段落，相机正音】
A外形：指名读第2小节。
B生活习性：指名读3、4小节。
C传奇经历：指名读5、6、7小节。
2、课文第一自然段又写了什么呢？（江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群）
五、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，想一想：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
2、交流画面。
3、这样的画面给人怎样的感觉？（宁静、温馨、和谐……）
4、指导朗读。
六、布置作业。
1、有感情地朗读课文；
2、点击“江苏省大丰麋鹿保护区http://{域名已经过期}/”网站，了解麋鹿更多的知识。
板书： 17、麋鹿
生活环境、
外形特点、
生活习性、
传奇经历
17、《麋 鹿》 第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：
1、体会作者使用的说明方法。
2.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视
教具准备：多媒体课件
学生准备：搜集麋鹿的相关资料
一、复习导入
1、揭题、读题；这节课，让我们继续走进黄海滩涂，去感受麋鹿那独特的风采。回忆一下：课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面？（外形 习性 经历 ）
二、细读第二、三段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
1、通过上节课的学习，我们对麋鹿有了一些了解。如果，现在教室里走来一头“鹿”（出示图片），你能辨别出它是不是麋鹿呢？
2、看来大家需要思考的时间。请你仔细观察图片，同时读一读文章的第2、3自然段，找找依据来证明自己的观点。
3、交流。
（预设：麋鹿的尾巴最长；麋鹿的角型独特；麋鹿的毛色在夏季是棕红色的……）
（点评：你能关注到鹿的蹄子，很细心。由于麋鹿蹄子宽大，横渡长江，易如反掌。）
4、同学们说得非常好，这一头鹿我们称为“驯鹿”，而这一头才是真正的麋鹿。麋鹿的外形十分奇特，有着区别于其他鹿的显著特点，作者在介绍它的外形时就是紧紧抓住这些显著特点来写的，所以给我们留下了深刻的印象。[板书：奇特]
5、做讲解员介绍麋鹿。
（1）过渡：刚才我们通过辨别、读书，对麋鹿有了更加全面的了解。想不想让更多的人也来认识麋鹿呢？今天，老师想请同学们学着讲解员的样子，为大家介绍麋鹿的奇特外形。当然了要做好讲解员并不容易，老师提醒大家，介绍时要抓住麋鹿的显著特点，要有顺序、语句通顺。先练习一下。[课件出示：麋鹿的外形可奇特了——]
（2）指名介绍。
（3）评价：你能不能给他提个建议？（语气要自然些、不能像背书一样。）
（4）要想成为一名优秀的讲解员，还要能回答参观者的各种提问，哪位讲解员愿意来试试？
*问：听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为大家介绍一下吗？
*问：听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上有哪些身体特征与湿地环境相适应？
*问：刚才我在麋鹿群旁边看到一块牌子，上面有几句古文，您能帮我翻译翻译吗？
出示：海陵县多麋，千百为群，捕食草根，其处为泥。麋，牡者有角。麋喜泽，冬至解角。麋似鹿而色青黑，大如小牛。孕期长，产仔少。幼时无角，六岁角成。
注释：牡：雄性的鸟或兽。 解（xiè）：脱落。（点评：繁殖率低，足见珍贵）
小结：通过大家的介绍，我们再次看到了一只外形奇特，习性奇异的麋鹿。难怪大家这么喜欢它呢。
三、走进麋鹿传奇经历，自主感悟。
1、过渡：麋鹿的外形奇特，麋鹿的繁殖力奇低，麋鹿的经历还充满传奇色彩！[板书：经历传奇]
2、请同学们自读课文5-7自然段，你从文中哪些语句感受到麋鹿的传奇经历，尤其关注不同时期麋鹿数量的变化，并完成学习单。
3、交流。
4、读着这张表格，了解了麋鹿的经历，请同学们再次读读课文的5-7三个自然段，你的心中有着怎样的情感？
预设1：体会出憎恨、愤怒……是的，这是一段令人难忘，令人愤恨的历史。请你来读一读这句话，读出你的感受。（是的，麋鹿的命运和祖国的命运息息相关，让我们记住这一国耻，齐读这句话。）
其它预设：骄傲、感动、欣慰……
5、麋鹿数量上的起起落落，代表着它三千多年来命运的坎坎坷坷，更展示了它是大半个世纪来麋鹿在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯。令人欣慰的是1986年8月——引读一起读读最后一个自然段。
6、你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……
四、写话练习
这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！生伴着音乐写，师巡视、指导
五、总结全文。
通过今天这节课的学习，我们不仅了解到了麋鹿的有关知识，更体会到了知识背后的情感。当然了有关麋鹿的知识还不止这些，课后请同学们点击“江苏省大丰麋鹿保护区http://{域名已经过期}/”网站，了解麋鹿更多的知识。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！
六、布置作业。
板书：
17 麋鹿
外形 奇特
习性 奇异
经历 传奇
（珍惜野生动物）
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