23 《祖先的摇篮》第一课时

教学目标：

    1.认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字；会在田字格内正确规范地写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字；积累“摘野果”、“掏鹊蛋”、“逗松鼠”、“采蔷薇”等词语。

    2.能正确、通顺、有感情地朗读课文；读好诗歌，注意小节之间的停顿，能读出问句的语气。

    3.通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 

教学重点：理解诗意的基础上，读好诗歌，能读出问句的语气。

教学难点：通过朗读和想象祖先在摇篮里做的事情，感受祖先的摇篮真大真有意思。

课前准备：PPT课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

1.出示“摇篮”，认读词语，说说什么是摇篮？

  出示“祖先”，认读词语，说说谁是“祖先”？

2.今天我们一起学习新的课文，齐读课题。

3.听课文，回答问题：祖先的摇篮是哪里？

4.图片欣赏：这就是原始森林。我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们跟随作者，想象祖先在这儿的生活，感受原始森林独特的魅力吧。

5．自读课文

二、初读课文，整体感知，寓识于读

1.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分小节读文，其他小朋友边听边想一想：每个小节说的是什么。

3.随文识字：

（1）指名读第一小节

①“啊”是本课的生字，它和“感叹号”是一对好朋友。

    ②你知道“啊！”表示什么意思吗？（赞叹、惊讶）

③练习用“啊！”说句子

④读一读：这是多大的摇篮啊！

⑤说一说这一小节说了什么？（原始森林是祖先的摇篮）

（2）指名读第二、三小节

①说一说这两个小节说了什么？（祖先们在摇篮里做的事情）

②小朋友们，注意到“我想”这两个字了吗？（内容是作者想象的）

 指导朗读作者想象的句子，特别是两个问句，读出疑问的语气。

③出示文中的动词短语，指名读一读。

④说说画横线的字表示什么？（动词，表示人做一件事时的行为、动作）

⑤读一读补充的三个动词短语。

⑥积累生活中的动词短语

（3）指名读第四小节

说一说这一小节说了什么？（苍苍茫茫的原始森林是祖先的摇篮）

三、再读课文，检查词语

1.自由练读课文，读准文中的词语。

2.出示生字词语，指名认读，比赛读，齐读。

3.齐读课文，注意小节之间的停顿。

四、情境游戏，指导书写

1.按照课后生字表的顺序出示加拼音的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”并认读。

2.去掉拼音后，再指名读。

3.小游戏巩固识记生字——摘苹果游戏（不按顺序认读生字）

4.出示本课要写的生字“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”并认读。

5.猜猜老师为什么这样分类呢？（分类：左右结构；上下结构）

6.书写左右结构的字要注意什么？（比较左右的宽窄与高低）

7.交流：怎样写好这6个左右结构的字。

祖——左高右低、左右同宽

啊——左小右大，中间的部分最高

浓——左窄右宽，“农”的“丿”起笔最高

摘、掏——左窄右宽，左右等高

忆——左窄右宽，左高右低

8.师范写，生描红仿写。

    9.师生点评反馈。

五、布置作业

1、书写生字。

2、读背课文。

板书设计：           23   祖先的摇篮

                        祖   啊   浓

                        摘   掏   忆

                        望   蓝   赛