学科

科学

课题

地球上的水

课型

新授课

课时

1

教学三维

目标

知识与技能

1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道污染的水对自然界和自身有害。

过程与方法

1、知道常用的节水措施。

情感态度价值观

1、真正体会到水是生命之源，与每个人息息相关。2、增强节水意识，自主保护水资源。

重点

淡水资源的缺乏和水污染现象。

教法

演示法、讲解法。

难点

分析数据，理解地球上缺乏水资源。

学法

观察法、小组合作交流、讨论法。

关键

通过学习，掌握地球上水的分布，知道淡水资源的缺乏，进而培养爱护水、节约水的意识。

教具

各种水景、水污染、地图、水资源比例图的课件

程序

教学内容

师 生 活 动 设 计

设计意图

时间

一

创设情境，导入新课

1、同学们：假如现在烈日炎炎，你口干舌燥，你最想干什么？    学生回答（喝水）。

2、水一直被我们人类尊称为“生命之源”，可见水对我们来说有多么重要。那么关于水的问题你了解多少呢？今天我们一起研究的话题就是“地球上的水”。师板书课题。

提问，引导学生回答，预示水对人的重要性。

3分钟

二

认识水在地球上的分布

1、提问：地球上的水都在哪呢？（学生回答）

2、同学们一下说了这么多，那么地球上的水主要分布在哪？带着这个问题我们一起来看一些“美丽的水景”。

师生小结：地球上水的主要分布。（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等）

3、由于地球上的水资源丰富，于是有人就给地球起了另一个好听的名字。大家知道是什么名字吗？（水球）

4、地球上真的有那么多的水吗？看教材36页地图，比较地图上的陆地和海洋面积大小。学生给海洋部分涂上蓝色，涂后谈感受。

小结：地球表面有70%被水覆盖。可以说我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球都是蓝色的。

5、课件展示“从太空看地球”的图片。

通过学生的已有知识，了解地球上水的分布情况，感受“水球”。

课件展示分布图，直观形象地解释水分布情况。

9分钟

三

体验淡水资源的宝贵

1、谈话：既然地球上有那么多水，为什么我们还缺水，有哪些水不能用？

学生回答：海洋、咸水湖、冰川的水不能用。

2、出示课件“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。小结：只有河流、湖泊、浅层地下水可供人类直接利用。

3、讲述：如果我用一杯水来表示“地球上的水”那么猜猜

a.淡水能有多少呢？（一杯水中的一勺水）

b.容易开发利用的淡水又有多少呢？（一勺水中的一滴水）

4、看了这个比喻之后谈谈感受。

课件出示“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。

用形象的比喻，体会水资源的缺乏。

自己动手操作，感受淡水资源的缺乏

9分钟

程序

教学内容

师 生 活 动 设 计

设计意图

时间

四

了解水污染

1、谈话：虽然地球上的水很多，但可以让我们人类直接利用的淡水资源却少得可怜。可就这么仅有的一点淡水资源也被不同程度的污染了。

2、提问：同学们知道水污染是怎么回事吗?(学生回答)

小结：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。

3、提问：水污染是怎样造成的呢？

小组讨论并汇报。

课件播放水污染图片。

4、师生小结：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染。

了解水污染的原因及危害。

感受水的污染情况

9分钟

五

了解净化水、淡化水方法，提出节水的必要性

1、过渡语：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题。人们在想办法获得更多的淡水。

小结：通过一些科学的方法，可以得到一些珍贵的淡水。可在生活中还有很多浪费水的行为，令人心痛。

2、小组交流并汇报生活中浪费水的现象。

3、课件出示一些生活中浪费水的数据，学生充分讨论节水、护水的方法。

4、讨论并理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。

通过演示，让学生知道如何去净化水、淡化水。培养节水、护水意识。

小组间讨论，加深印象。

8分钟

六

结束新课

讲述：每年3月22日是世界水日，“世界水日”呼唤地球儿女珍惜每一滴水。珍惜每一滴水，就是珍惜生命。从今天起，从现在起，让我们每一个人都行动起来吧！

呼吁学生珍惜水资源，节水、护水从现在做起。

2分钟

板书

设计

地球上的水

分  布：海洋、湖泊、冰川、河流、地下水

节水        爱水

水污染：农业污染、工业污染、生活污染

教学反思

讲课内容太多，学生活动不够。应充分重视学生的主体地位。