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力在哪里
城东小学 程江
一、教材分析：
本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第4单元《无处不在的力》中的第1课。本课的教学是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在，并发现有关力的科学规律：力对物体运动状态的影响和力对对物体形状的影响，知道力有大小和方向，并学会使用弹簧秤测量力的大小，激发孩子们科学探索的兴趣，以达到《课程标准》中制定的“知道一些生活中常见的力，知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向”的目标。
二、学生分析：
在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水力可以让小水轮转动，还可以来发电；用力推桌子可以使桌子移动位置等。通过本课的学习，学生将进一步体验力的普遍存在，知道力对物体运动的影响；力对物体形状的影响；力有方向，力有大小，并学会使用弹簧秤测量力的大小。在这个过程中，学生从中体验和感受到科学探究的乐趣，科学探究水平得以提高，从而更加喜欢进行科学探究活动。
三、教学目标：
过程与方法
1、能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力。
2、能够通过“玩弹簧”的活动发现力有大小及方向。
3、能够使用弹簧秤测量力的大小。
知识与技能
1、知道力的普遍存在以及力对物体的影响。
2、知道力有大小和方向。
情感、态度与价值观
1、能合作与交流。
2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
四、教学重难点
重点：力的作用效果、弹簧秤的使用
难点：力的作用效果、弹簧秤的使用
五、活动准备：
风车、弹簧、臂力棒、弹簧秤、钩码、实验记录单
六、教学过程：
（一）创设情境，体验力的普遍存在
教师出示风车
教师提问：同学们看，这是什么？你有哪些方法能使风车转动起来呢？
请学生上来玩风车。
教师提问：风车为什么会转动呢？
学生讨论回答（因为有风）（“为什么有风就会使风车转呢？”使学生认识到风有力量）
教师提问：力在哪里呢？老师怎么没看到？（并板书）你能找出身边的力，或者制造出力来吗？
学生活动：寻找身边的力，动手制造出力
教师提问：同学们，你们找到身边的力了吗？
学生思考回答（拉力、推力、浮力等，回答时引导学生是根据力作用的效果我们才能看到力）(课件上做链接，如果学生没人回答就教师出具例子分析)
教师总结：同学们，真了不起！刚才我们说了那么多的力，我们看到了吗？（板书无形的）这么多例子，来自我们的生活方方面面说明？（力是无处不在的）（这里要请学生说出来而不是自己直接说）看来力就在我们身边，力无处不在。我们虽然看不到力，但是我们可以体验和观察到它作用在物体上时所产生的效果。
（二）亲历过程，探究力的奥妙
教师讲述：今天，老师还带来了一个小玩意儿，想玩玩吗？（出示弹簧）你们可不要小瞧它，要玩好它还是不容易的呢！小朋友，你们能想出不同的方法来玩它吗？（解读实验要求）好，请大家边玩边记录。
学生用各种方式玩弹簧。
教师提问：玩得很尽兴吧，赶快来交流你们怎么玩的？汇报之前老师有个建议，为了给更多同学发言的机会，一个同学只交流一种玩法，其他同学补充，好吗？
学生讨论回答（弹簧的弯曲、拉伸------形状改变；弹簧放桌上吹一下会滚动，手按住后就停止了。提示：用力前弹簧怎么样？用力后弹簧又怎么样？是什么发生了变化？-----运动状态改变）
教师补充讲述，提示学生并对学生的回答进行分析
教师讲述：刚才大家在玩弹簧中，想出了各种方法，玩出了花样。力虽然是无形的，但我们在玩弹簧的过程中，却清清楚楚地看到力使物体的状态或形状发生了变化（板书：力对物体的状态和形状会产生影响）（学生谈到哪点就立即分析哪点，并板书。明确3个内容 改变运动状态，形状。力是有方向的。）。
教师讲述：（引导学生看黑板上弹簧受力示意图）你们看这儿，弹簧变长了，再看这儿，弹簧变短了，一样的弹簧，为什么会出现不同的样子呢？
学生思考回答：因为用力的方向不同，一个向外，一个向里。
教师示范弹簧受力启发引导学生注意弹簧受力方向
学生思考回答：力的方向不相同。（老师板书力的方向）
教师提问：对，当物体受到力方向不同时，发生的变化也不同。这样的例子你能举出吗？（这里要加入一个物体，收到多个力时的情况）
学生回答（举例：往上或下扔球，左右推桌子，划船拐弯的时候）
教师讲述：同学们说得真不错，同学们的生活体验真不少。刚才同学们玩了弹簧，老师这里还有一个大弹簧，（出示臂力棒）谁会玩？
学生活动：（一个同学试着压臂力棒，结果没压弯）谁是我班的大力士？（另一个力气大一点的同学尝试，结果向下弯曲了一点）
教师演示：使用臂力棒（演示：用力压弯了臂力棒）
学生观看
教师讲述：同样都是向下压，力的大小不一样，臂力棒的变化也不一样。同学们刚才一眼就看出来老师的力大，那么你能看出老师的力有多大？那两个同学的力有多大呢？（板书力的大小）
教师讲述：看不出来了吧，要精确测量力的大小，我们可以使用弹簧秤。（出示弹簧秤）
配合ppt（教师介绍弹簧秤的结构与使用方法）
1. 测力计的原理：在一定的限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2. 实验室弹簧测力计的构造：弹簧、拉钩、指针、刻度尺及外壳。
3. 力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用字母“N”表示。
4. 使用注意的几个问题：了解量程、观察 指针是否在零点、读数视线垂直刻度面、测量时弹簧伸长方向与所测力的方向保持一致。
要给学生读数联系，最好要每人都写在纸上。关注每一位学生的学力成长。
教师讲述：同学们会使用了吗？我们赶快来练一练，测一测下列物体(笔袋、砝码等)需要多少牛顿的力呢？（出示记录表）
学生小组测量，交流
（三）拓展延伸，发展志趣
教师讲述：通过弹簧秤测量，我们很快知道了提起笔袋需要多少牛顿的力。同学们想一想，用弹簧秤测出来的拉起一个笔袋的力，实际上就是笔袋的什么？
学生回答：重量。
教师提问：如果把笔袋放在桌面上拉，拉力的大小会怎样改变呢？谁来预测一下？
教师讲述：让我们亲手实验，验证我们预测。
学生动手实验
接着提问：如果我们把它放在沙地上，水中拉，它又会怎样呢？
学生思考，不知怎样回答。
教师讲述：力的知识是无穷无尽的，伟大的科学家牛顿在力学上作出了巨大的贡献，力学广泛运用在建筑、机械、医学等各个领域中，同学们，让我们从今天起就努力探索力的奥秘吧。
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