您现在的位置：7 《有趣的发现》教案（第二课时）
教学目标：
1、 能正确、流利、朗读全文，读懂二、三自然段，并能做简单的复述。
2、 学写本课另外五个生字。
3、 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
教学过程：
一、复习检查：
1、开火车：一百年 反复 比较 生存 容易
研究 达尔文 著名 考察 因为 淹死 而
2、通过上节课的学习我们知道了达尔文是个什么样的人？你会来介绍一下达尔文吗？
屏幕出示句式训练：达尔文__________________________。
3、导入
一百多年前的达尔文，用一双善于发现的眼睛，发现了许多有趣的现象。小朋友们也具有善于发现的眼睛。请带着你善于发现的眼睛读第二段，边看边把你不懂的句子或词语划下来。这叫不动笔墨不读书。（师于行间巡视，把学生划下的词语相机板书在黑板上，划的词语多为：考察 奇怪）
二、精读课文第二段。
1、 话说，书读百遍，其义自见。意思是读的遍数多了，意思自然就明白了，相信小朋友们通过读，一定能读懂“考察”，不信试试看。（学生自读第二段。）
2、 读懂“考察”的小朋友请举手！
3、 谁能把带有“考察”的的句子读给大家听，老师从你读的声音里就知道你读懂了没有。
4、 引读：从刚才这位小朋友的声音里，可以听出他确实读懂了， 如果谁能读得跟他一样好，甚至比他还好，就说明你也读懂了。自己读读看，老师要看看谁读懂了？
5、 “考察”与“观察”有什么不同？
6、 述：刚才小朋友们用读的方法弄懂了“考察”，这次，老师相信小朋友们只要多读，也能读懂“奇怪”的意思。（学生自由练习）
7、指名学生读句子。
8、达尔文奇怪什么呢？。说一说（学生自由练习后，指名读）
句式练习：出示：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
A、说说岛上的昆虫分几种情况？
B、你能不能句子的意思不变，用另外的词语说一说呢？
9、师相机问：看到这么奇怪的现象，假如你是达尔文会说什么呢？
10、引导：是呀，为什么呢？达尔文又怎样找到答案的呢？答案又是什么呢？读了第三段，你就明白了。最好要动一动笔，把你找到的答案画下来。
三、精读第三段。
1、学生自读第三段后，师问：答案又是什么呢？指名读。
2、出示相关句子，找到答案不一定能读懂答案，小朋友们请你们再好好读读。
3、问：答案是什么呢？引读：原来……
A、引读：小朋友们，那些没有翅膀的昆虫多幸运，幸运就幸运在没长翅膀。为它们感到高兴吗？再读读这句话。再引导学生读“那些没有翅膀的昆虫，……不大可能被风刮到海里淹死。”
B、 还有一类昆虫，它们同样比较幸运，也不容易被淹死，为什么呢？引读：而那些翅膀特别大的，……也生存了下来。述：瞧，翅膀大也翅膀大的好处，再读读这句话。
C、 有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……
D、 是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。
E、 表演中复述：读完了第三段，让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？
述：老师也跟你们一起来到岛上，不过现在老师变了，老师现在变成可怕的大风了。（板书：风），大风来啦——（师故意（指名学生回答）
说话训练：出示：我是——，因为我的翅膀——，——，所以——。
5、达尔文怎样找到答案的呢？
指名回答：达尔文是怎样找到答案的呢？（学生读：达尔文捉来……终于找到了答案。相机表扬）
A、比较句式：出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
可以把红笔（许多 反复观察比较 终于）写的字去掉吗？说说为什么？
B、齐读句子
只要我们像达尔文一样，不怕苦，也会取得进步。你能用“终于”说一句话吗？
四、教学生字
（出示五个字的生字卡片）
１、述：请小朋友们继续用你们善于发现的眼睛观察第一个生字，看看它在田字格中的摆布，笔画的特点，看谁是最善于发现的小朋友。
２、生仔细观察后，讨论中说出书写方法。
３、 生自主描红并书写。
４、 同样教学其他生字。
５、 为五个字分别扩词。
板书 7、有趣的发现
观察 奇怪 原来
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