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《说勤奋》第一课时教学设计
一、教学目标：
1．学习本课生字、生词，正确流利地朗读课文。
2．学生初步感知说理文的特征，知道文章要说明的道理是什么。
3．梳理文章脉络，能抓关键词概括事例内容。
二、教学重难点：
1．抓关键词概括事例大意。
2．通过理解重点句，懂得勤奋的重要性。
三、教学过程：
一、成语揭题，感受勤奋。
1.我们班有很多小书迷，特别爱看书。相信你们肯定读过许多成语典故，今天老师就来考考大家。集中注意，仔细看，你知道这是什么成语故事吗？齐读。
2.这些故事的主人公身上都有一个共同的品质，那就是——勤奋(板书)勤的右边是一个力，为什么是个“力”字？（勤勉、努力、刻苦、奋发）
3.说得真不错，今天我们就来好好谈谈这“勤奋”。（板书“说”字，读题）
4.这个“说” 是什么意思。那课题也可以改成——《谈勤奋》《论勤奋》
过渡：看这个课题，似乎和我们以前学的不一样，这是一篇说明道理的文章，我们把这种文章叫做说理文（板书：说理文）那么作者围绕“勤奋”想要说明什么道理呢？我们一起来学习吧！
二、交流观点，明确结构。
1．下面请同学自读课文，出示要求：
A．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
B．思考：作者围绕“勤奋”发表了怎样的观点？用横线画出。（学生自读，老师巡视）
2．你找到作者的观点了吗？
（一）出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
A、你找到这句话了吗？齐读
B、你发现这句话有什么特点？我再请男生读黑色的句子，女生读红
色的句子。（交流：你发现了吗？）像这样自己提问，自己回答的句子就是设问句。
C、你能把这两句话变成一句话来说吗？（通往理想境界的桥梁是勤奋。）
D、请同学自由读读这两句话，你觉得哪一句话好？为什么？（设问能引起读者注意,启
发读者思考,引起下文，在这里更是突出强调了勤奋的重要性。）
E、这里的桥梁指的是我们现实生活中的桥吗？那这个桥梁是什么意思？(途径、方法)
让我们牢牢记住这句话吧。齐读。
过渡：作者围绕“勤奋”发表了怎样的观点？
（二）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
A、齐读
B、这里并没直接出现“勤奋”一词，怎么知道这是在讲勤奋？
预设：汗水和心血是指成功者辛苦付出的艰辛劳动，这就是勤奋。（评价：你很会读书，
成功者能够成功，靠的就是——勤奋。）
C、那“鲜花”指的是什么？成功者所取得的成就。（评价：是呀，原来这里用了打比方
的说明方法。）
D、你能用自己的话来说一下这句话的意思吗? （古今中外，每一个成功者的成就都是
靠勤奋换来的。）
E、请同学们再齐读这句话，把它牢牢记心里。
过渡：作者围绕“勤奋”发表了怎样的观点？
（三）出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
A、这句话在什么位置？文章最后，起到了总结全文的作用。
B、作者得出了结论：齐读。
小结：同学们一下找到了三个句子，真厉害。这三段话都是作者对于勤奋的看法。我们再来看一下，这三个句子在文中的位置有点特殊，你发现了吗？（在一头一尾）
总结：这就是说理文写作时特有的结构，在开头，要开门见山摆出观点，告诉读者文章讲的什么道理。（板书：摆观点）而写到最后，还要总结一下今天议论的道理，得出结论。（板书：得结论）我们重新来读一读，作者摆出的观点是——得出的结论是——
三、初读事例，学会概括。
（一）我们找出了作者对于勤奋的观点，下面就要读好课文，这之前，老师考考大家这些词你会读了吗？
1、出示词语: 砸缸救人、一遍又一遍、稍微一动、警枕、《资治通鉴》
期末、习惯、远渡重洋、青蛙卵剥离手术、基础
（1）开火车读，齐读 剥读音强调
（2）哪些字在写的时候要特别注意？注意“惯”的笔顺、遍字的结构
（3）有什么不明白的词吗？介绍《资治通鉴》、青蛙卵剥离手术
2．大家有没有发现这两组词分别和哪两个人物有关？（司马光，童第周）板书
3．真聪明，原来作者为了要向大家讲清道理，特意在文章的2、3小结分别举了（司马光和童第周）两个事例，这就叫（板书：举事例）
（二）刚才我们讲到古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。请同学们默读课文第2、3小节，找一找司马光和童第周他们手中的鲜花分别是什么？
1、交流
2、2、3小节分别写了什么呢？请同学来读第二自然段，其他同学边听边思考。
（谁？怎么做？结果怎么样？）
3、那第三小节主要讲了什么呢？自由读一读，想一想。
作者用司马光和童第周的事例证明了只有勤奋，才能成功。就让我们再来读读这些话吧！ 出示三段话，齐读。
总结：今天这节课我们就上到这里。那作者具体是怎样用司马光和童第周的事例来证明只有勤奋，才能成功的呢，我们下节课继续研究。
五、作业布置：
1. 文章中只举了中国古时候和现代两个例子，请你再去搜集一些外国人勤奋的小故事。
2. 搜集古今中外有关“勤奋”的名言。
六、板书设计：
16.说勤奋——说理文
摆观点
司马光
举事例
童第周
得结论
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