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《君子与小人》
一、导入：
1.出示孔子图像。知道这是谁吗？说说你对他的了解。出示孔子简介，齐读。
2.这些都是我们在资料上查到的对孔子的评价。真实的两千多年前的孔子究竟是怎样的人呢？他推崇什么？反对什么？要想了解这些，必须读一本书《论语》，今天，我们就来读几句《论语》中的原文。出示并板书《君子与小人》，齐读课题。
二、初读：
1.今天学的课文，跟以往的白话文有所不同，是篇古文。学习古文，最简单有效的方法就是朗读。（板书：朗读）自由读。
2.指名朗读、齐读、逐句开火车读。
3.刚才我们读准了字音。板书：字音，这是学习古文第一层次的目标。（板书：第一层次）
4.接下来，我们就要进入第二层次（板书：第二层次）学会在合适的地方停顿（板书：学会停顿）自己读读，你觉得在哪里停顿比较合适，画上节奏线。交流。出示，指名读。
5.学会了在合适的地方停顿，可以帮助我们理解古文的意思，下面，就进行第三层次的学习：理解含义（板书）
三、理解：
1. 这篇古文讲到了两种人，分别是君子和小人。其实，《论语》里面谈到的人还有很多，大致可以分为四类，出示：圣人、君子、众人、小人。假如按从上到下的台阶排列的话，应该怎么排？你认为孔子是哪一种人？假如有人伤害了孔子，他会怎么做呢？出示选择题。孔子的做法是-----，这就是圣人的选择。我们是哪种人？
小结：我们大家都是众人，圣人很难做到，君子应该是我们可以做到的，《论语》就是教人做君子的，这篇课文就是教人做君子的。
2、那么课文讲了什么样的人才是君子呢？请四人小组先读读原文和译文，再讨论讨论，你想到用一个什么词语来形容君子？是从哪句话中得到的启示？派一个代表把词语写在黑板上。
3．交流。你是从哪句话中得到的启示？
逐句：
（1） 你有没有发现君子和小人内心关心的东西有什么不同？
（2） 我们给它组组词？——正义、道义、义气、见义勇为、忠肝义胆、义不容辞（出示）
为正义或公益的事情而采取的行动——义举。
为正义或公益的事情而捐献钱物——义捐。
为正义或公益的事情而战斗的军队——义军。又叫义师。
为正义或公益的事情筹款而出售物品——义卖。
为正义或公益的事情而举行的比赛——义赛。
为正义或公益的事情而举行的演出——义演。
为正义或公益的事情而勇于斗争的人——义士。
——你看，这些词，都充满了正能量。这就是君子的内心。像道德、法度……都包含在这个“义”字中了。
（3） 这句话流传到今天，已经变成一句成语了。读读，知道它说的是什么意思呀？——小人为什么总是不开心呢？——《说苑》中有一句话作了很好的说明。明白吗？
（4） 这是讲君子怎么和别人相处的。你来读。
（5） 这是说君子自己表现出来的态度和小人完全不同。请你读。
（6） 当出现问题时，君子和小人寻找原因的角度也不同。请你再读读。
4.好，现在大家根据老师的提示来读句子。……
通过第三阶段的学习，我们大致理解了这些句子的意思。
5同学们自己再细细地读读这些句子，你发现了什么？
（1） 都是把君子和小人对比着来说的。一句“君子”，一句“小人”。——是的，《论语》里面“君子”出现了107次，“小人”出现了24次，这样对比着来写，叫对举。——我们男女生分工来读读来。男生来读君子，我们女子就来读写小人的部分吧。“子曰”两个字我们派个人来读。再反过来读。
（2） 形容君子和小人的词语，字数相等，意思相对甚至相反。——（用横线逐一显示）师生接。
5. 刚才我们找到了这几句话的特点。（板书：找到特点）这是第四层次的学习。利用这个特点，我们记诵起来就特别方便啦。你背背看。——出示一半的填空，指名背3人。——出示全部的填空。指名背3人。齐背。
6.根据出示的前半句，背出后半句。
子曰：“君子周而不比，小人 。”
你们太厉害了，没学过的句子，都能一字不落地说出来！
根据注释，说意思。
周：以道义来团结人。
比：以暂时的共同利害互相勾结。“比”旧读去声bì。
要不要再来一句？
子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人 。”
孔子想说的就是这个意思，但他只用了两个字，猜猜看是哪两个字？
四、总结。 （5分钟）
1.学习了《论语》中关于君子的这么多话，你觉得身边哪些人可以称为君子？
2.学到这儿，你有什么想法？
3.我很高兴，大家坦诚地表达了自己的看法。看来，你有了自己的思考。（板书：有了思考），这是第五层次的学习。你觉得到这儿够了吗？
4.孔子曾经说过，真正的善不在心，而在于行，不是你有善心就可以的，应该落实在行动上。所以，不是光知道什么样的人称为君子就可以的，而要付诸行动，做一个真正的君子。（板书：付诸行动）这才是最终目的。
5.向大家推荐一本书《论语》，希望大家读千古美文，做少年君子。
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