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《纸马》教学设计
教学目标：
1.借绘本读懂一个找爸爸妈妈的故事。
2.2.借绘本想象一段与纸马同在的对话。
3.3.借绘本认识一群想爸爸妈妈的孩子。
教学过程：
一、猜故事。
1、欣赏剪纸作品，猜一猜。
师：今天小朋友们表现都很好，上课前都能坐端正，安安静静准备上课。所以杨老师请孩子们来看一段奖品。睁大眼睛仔细看，你能看到些什么？待会来告诉老师，别着急，继续往下看。好谁来告诉我，刚才从这段奖品中你看到了什么？你来说说。
生：我看了全都是用剪刀剪的窗花
师：看到了我们生活能见到的窗花，平时看的窗花有这个漂亮吗？
生：没有
师：这里的图案更复杂，内容更丰富，还有谁来说？在这些窗花中，你记住了哪几幅？你呢？
生：一副十二生肖的窗花
师：是的，你属什么？
生：狗
师：哦，小狗对不对，刚才在里面看到狗的哪张了吗？还有谁来说说看。你记住了什么？
生：我记住了那张龙
师：哦，一张关于龙的八龙戏珠，对不对，你呢？
生：我看到了京剧脸谱。
师：你觉得这幅作品怎么样？
生：很精致
师：非常精致，很了不起，你呢？
生：我看到了上面有个喜字的那个。
师：看到一个喜字，这些窗花都是用红色剪的，所有很多像喜鹊啊，喜庆的东西经常成为了窗花剪纸的内容。这就是我们中国的民间艺术，剪纸，一起来看老师写这两个字。会写的小朋友在糖果的身后举起右手一起写。纸在古时候一般都是用破旧的丝棉制成所以大家看这个是什么旁。
生：绞丝旁
师：今天我给大家带来了一副特别的作品，请你们注意看。是什么？
生：马
师：对，这就是我今天隆重推出的一幅剪纸作品叫纸马。你看到了几幅纸马
生：两幅
师：有两幅，你觉得是在那一边？
生：在右边
师：右边对吗？好，还有没有不同的答案，他说他看到了一幅纸马
生：是左边
师：你看了几幅？
生：一幅
师：你也看到了一幅在左边，你呢？
生：我看到两幅，左边是一幅，右边也是一幅。
师：有人看到了一幅，有人看到了两幅。那到底几幅呢？左边的这个不就是我们平时看到的马字吗？怎么有人把它看成了剪纸作品。你们从哪儿看出来的？你来说。
生：就是那个尾巴，马字没有尾巴
师：哦，有人看到了尾巴，还有吗？
生：那个马字没有断笔收笔。
师：那个横折像什么？仔细看看
生：像马的头
师：在马头的前面有个嘴巴，上面还有个白色的小圆点是马的什么？
生：鼻子
师：鼻子吗？鼻子长在哪儿？是眼睛，他瞪大了眼睛了看着你们，你们怎么没看见。你急着要说什么?
生：就是他这个横折没有接出去，就是他的这个马的脚。
2、读封面，猜一猜。
师：嗯，马蹄，有没看到，下面的竖折那边有个分叉对不低。那就是马蹄，通过民间艺人的一剪这个马字是不是很形象啊。今天我们就要来学习一则以纸马作为主人公的绘本。瞧，这就是这本书的封面。通过这个封面，你猜猜这个故事可能会发生什么？你来说。
生：我觉得会发生比赛
师：什么比赛
生：纸马比赛
师：是一些纸马在哪儿比赛，比谁跑得快是吗？看来你对比赛挺感兴趣的。你呢看看这个封面有什么发现
生：我觉得上面有马，肯定是和纸马有关的，然后还有小朋友，要是小朋友剪的纸马活了会怎么样？
师：他想到了纸马会变活，对不对，一般在故事绘本的封面，一般会出现主人公，大家看封面上除了纸马还有小朋友，小朋友骑在纸马上，他就是故事中的我。在仔细看看封面，还能发现什么？
生：有两个小朋友在树下躲雪
师：他看到了两个小朋友在树下躲雪，你呢？
生：我看了一个小朋友很久见不到自己的爸爸妈妈，然后他剪了一个纸马找到了自己的爸爸妈妈
师：他光看一个封面就开始猜测整个故事，你猜测能力特别强。最后我想请大家看看这个故事发生的环境。你来说
生：是下雪天，树上都是雪。
师：那你觉的是什么季节。
生：冬天
师：对了，那我们一起来读，边读边猜，要发生什么？注意了要随时开动大脑。仔细看看有什么？我出现了，趴在窗户上在看，你觉得他在看什么？
生：在看外面的雪景
师：嗯，被美丽的雪景吸引了你觉得呢？
生：我觉得在看他爸爸妈妈有没有回来
师：在看爸爸妈妈有没回来。还有没有不同的猜测？
生：他想去外面堆雪人，打雪仗
师：嗯，不想呆在家里了，你猜
生：他望着这个可怜的树被冻坏了，想帮帮它。
二、猜故事。
师：嗯，真是一个有爱心的小朋友，往下看，出现一段文字。它告诉你们，你们猜的对不对。
自己读读这句话
生：已经除夕，爸爸妈妈还没回来
师：小朋友们，告诉我他到底在看什么？你说
生：在看他的爸爸妈妈有没回来
师：刚才谁猜对了，太厉害了，我都没猜到，我们接着往下看好不好，纸马出现了，纸马贴在墙上，小朋友睡着了。聪明的你们大胆的猜接下来发生了什么？你来
生：他可能梦见纸马带她去见爸爸妈妈
师：有道理，你呢？
生：他醒来后发现纸马活了
师：纸马活了，太有意思了，你觉得呢？
生：我觉得纸马从窗户上跳下来了，一声叫声把小孩吓醒了
师：他像演电影一样太厉害了，那个小男孩一直把手举得高高的，你来说说
生：马活了，把小女孩吓醒了
师：你和他差不多，你们猜对了，马真的活了，谁来学这个马的叫声，你来
生：灰。。。
师：特别像，你试试
生：灰。。。
师：有没更响亮的
生：灰。。
师：真响，把小朋友惊醒了，接着看。纸马带我去了哪些地方。做好准备出发了。纸马带着我去了哪些地方？
生：纸马带我去了小河边
师：还有呢？
生：去了树林
师：是的，还有呢？
生：去了雪山
师：怎样的雪山
生：高高的雪山
师：还有呢？什么词
生：翻山越岭
师：多好的词，我们继续看。他们回家了，纸马见到了奶奶，爸爸妈妈带着我睡觉了，这幅图你看到了什么，你说
生：小女孩睡醒了，纸马还是在墙上，刚才都是梦
师：那爸爸妈妈回来了吗？找到了吗？你想说什么
生：爸爸妈妈没有回来，刚才只是一个梦而已
师：而已这个词用的好，一切的幸福当他醒来后都不见了，你觉的这个时候小女孩的心情是怎样的？
生：是非常非常难过的
师：我都听出你有点难过了，你说呢？
生：是非常难受的
师：难过，难受
生：是非常失落的
师：失落这个词用的多好，非常失落，说明你们真的进入到了故事，感受了小女孩的心情。
故事到了这里还有最后一页，还没有结束，你希望最后一页上画些什么呢？你说
生：他爸爸妈妈真的回来了
师：还有呢？
生：我感觉马真的把把爸爸妈妈带回来了
师：就是马真的活了。我们一起来解开最后一页。（师生诵读）临睡前他想对纸马说什么
生：纸马纸马爸爸妈妈回来你一定要叫醒我
师：嗯，生怕爸爸妈妈回来没有第一时间看到，纸马啊纸马
生：你必须要替我把爸爸妈妈接回来
师：我渐渐的睡着了，纸马真的活了，我们一起来学纸马的叫声
生：咴。。。。
师：不够响亮，再来
生：咴。。。。
师：一声响亮的嘶鸣把我惊醒
生：（朗读）
师：他轻轻的说了一声驾，马跑得不够快，谁来让马跑得更快些，你来
生：驾
师：还不够快，你来
生：驾，
师：很快了，你再来
生：驾，
师：马跑的飞快（继续诵读）等我醒过来发现纸马还是在窗户上贴着，我会怎么对纸马说，这次你有感觉了，你说
生：纸马纸马，你把握爸爸妈妈接回来没有
师：是啊，请你一个准确的答案吧，纸马啊纸马，我再到这边
生：纸马啊纸马我爸爸妈妈到底回来了没有
师：我都分不清什么是梦什么是现实了
生：纸马呀纸马，什么时候爸爸回来你都不叫我呀
师：你为什么不叫醒我，我刚才明明看到他们了
生：纸马呀纸马，你到底把我爸爸妈妈接回来了吗？
师：反反复复地问，只是希望刚才发生的那一切不是一场梦。我们合作讲这个故事，真有意思，如果这个故事的结尾你喜欢，我们就大声地把他读出来，好不好？
生：好
师：如果你不喜欢，就把他放在心里，把它改掉好不好？做好准备。喜欢这个结尾吗？
生：喜欢
师：那就大声地把它读出来
生：我推开门，太阳出来了，雪融化了，爸爸妈妈回来了。
师：谁来读这两行，特别难读，你来
生：我推开门，太阳出来了，雪融化了，爸爸妈妈回来了。
师：把这份喜悦藏在心里，可以把它喊出来，让更多的人知道你的这份激动，谁再来读
生：我推开门，太阳出来了，雪融化了，爸爸妈妈回来了。
师：听了你的朗读，我好温暖，好感动。孩子们，爸爸妈妈回来了，如果你就是故事中的那个小朋友，我只允许你做一个动作，你做什么动作
生：抱
师：抱住他们，再也不放开手了，你呢？
生：如果是我的话我一定会很惊讶，连抱都忘记了
师：连抱都忘记了，你是愣愣地站在原地，一句话也不说，很真实，还有没有不同的动作？
生：亲
师：亲亲他们，把你所有的感情都放在了这个吻里，你呢？
生：扑
师：为什么用扑？
生：因为已经一天没有见到爸爸妈妈了，所以要扑过去
师：要感受一下爸爸妈妈怀抱的温度，扑过去，还有吗？没有了，刚才孩子们说的动作就是你们内心的感受，对不对？故事到这儿就结束了你觉得这是一则怎样的故事？
生：感动的故事。
师：让你感动，也感动了我，还有吗？
生：温暖的故事
师：为什么你觉得它温暖
生：因为最后他还是见到了自己的爸爸妈妈
师：是的，让人感觉很温暖，你呢？
生：奇妙的故事，因为纸马是不可能活过来的
师：但是为了这个小朋友寻找到她的爸爸妈妈，在梦里面它活过来了，你抓住了这个主人公纸马来说，还有吗？
生：我觉得这是一个奇怪的故事
师：为什么？
生：因为纸马不可能活过来
生：因为纸马不可能活过来
师：那么我想问你，你希望在这个故事里纸马活过来吗？
生：希望
师：为什么呢？
生：因为我真想看看纸马活过来的样子
师：嗯，瞧，他刚才用了奇怪，但是他也希望这个奇怪的故事真的发生，因为他有一个美好的表达，你觉得呢？
生：是快乐的结局，因为他之前找爸爸妈妈都没找回来，最后爸爸妈妈回来了
三、讲故事。
师：快乐、温暖、奇怪、奇妙，这么多的表达都告诉了我们，我骑着纸马找回了自己的爸爸妈妈，这不仅感动了老师，也感动了二（3）班的每一个孩子，其实喜欢这个故事的人还有很多，你愿意把这个故事分享给更多的伙伴吗？老师从绘本中截取了一些图片，你可以只选择其中的一幅，练习说一说，也可以选择其中的好几幅，连起来说一说，自己在座位上试一试，待会儿请小小故事家讲给别人听，开始，自己练。
师：好，谁来讲给大家听，随便你说哪一幅，你来讲
生：我骑着纸马到了一棵树下，我惊奇地发现爸爸妈妈正在那里等我，我赶快跳下纸马，跑到爸爸妈妈面前
师：大家说他说的是哪一幅？第四幅对不对，说的比故事当中写得还要好。跳下纸马，冲到爸爸妈妈面前，自己有了自己的想象与表达。还有吗？你来说。
生：“得儿”一声，纸马吓醒了我
师：他没有用课文中的“会儿”一声，他用的是什么？
生;”得儿“
师：这是马蹄的声音，“得儿”一声，纸马吓醒了我，他说的是哪一幅?
生：第二幅
师：第二幅，换了这个马的声音，还有呢？你来
生：我选的是第五幅，我醒来的时候，听见有人在敲门，我推开门一看，是爸爸妈妈回来了，我高兴地冲过去，牢牢的抱住他。
师：你看，把刚才老师说的动作给加上去了。冲过去、抱住他们，看来还剩下来的几幅是特别难讲的，谁会讲？你来挑一幅。
生：雪很厚，纸马的脚很软，纸马还是跑得很快，带着我去找爸爸妈妈
师：嗯，厚厚的雪、软软的纸马的脚印，这些表达你都学会了，还剩最后一幅——第一幅，谁觉得自己讲的特别好的，手就举得特别高。好，你来试试。
生：晚上已经到了，可是爸爸妈妈还没有回来，这件事让我很担心很担心
师：然后呢？你怎么做了？
生：我站在窗口一直看着外面，希望爸爸妈妈早点回来
生：我站在窗口一直看着外面，希望爸爸妈妈早点回来
师：他不仅讲了故事，还想象了人物的内心，很担心很担心，这些图画都讲出来了，咱们班到底有没有一个讲故事的高手，那能把第一幅到最后一幅连起来讲。别怕，讲得不好我提醒你，没事儿的，你来试试看好不好？
生：一天，一个小女孩儿在窗口等着爸爸妈妈
师：我想补充一下这不是普通的一天，是除夕夜，知道什么是除夕夜吗？春节对吗？大家都要团圆在一起。除夕夜。。。。
生：除夕夜已经到了，一位小朋友的爸爸妈妈还没有回来他在窗口等着，奶奶叫他去吃饭他不肯去，小朋友叫他去玩他也不去，奶奶没办法，只能剪了一个纸马，把它贴在窗口，叫小朋友睡觉，她说：“纸马会帮你看着爸爸妈妈的，你就放心睡吧，小朋友临睡前叮嘱了纸马几句：“你一定要帮我看好爸爸妈妈啊.”他睡着了，做梦的时候他梦见纸马活了，纸马叫了一声”得儿“把他吵醒了，纸马驮着他穿过了树林，越过了雪山，找到了自己的爸爸妈妈，他跳下纸马，跑向自己的爸爸妈妈，和他们一起回家。那个小朋友一觉醒来，看见纸马还在窗上，就说：“纸马，你真的把我的爸爸妈妈带回来了吗？”他推开门，看见自己的爸爸妈妈回来了，他就一下子扑了过去。
师：说的好吗？
生：好！
四、悟故事。
师：我忍不住想用一个动作表扬他，咱们俩也抱一抱好不好，你瞧，他把老师说的句子，其他小朋友说的句子，都融到了这个故事里，如果让糖果来说的话，我觉得你说的这个故事，比刚才我们读的那个故事还要棒。这是一个非常简单的小朋友想爸爸妈妈的故事，孩子们，你们有没有想过自己的爸爸妈妈呀？在什么时候想过爸爸妈妈的？
生：爸爸妈妈出差的时候
师：不在身边的时候你就会想他
生：我以前幼儿园在老家读，我妈妈每次都在杭州上班，所以我每天都不能见到妈妈，只有在假期里才能见到
师：只有假期才能见到妈妈，我相信你一定和这个故事里的小朋友一样，很想很想
生：妈妈去超市我一个人在家，有点迟才回来我就想了一下
师：爸爸妈妈去超市迟了几分钟你就担心了对不对？最后一个机会给你
生：我和爸爸妈妈出去的时候，其他家人在家里，我就很想他们
师：除了爸爸妈妈，还想念留在家里的其余亲人，孩子们把手放下，读这个纸马的故事，我们读出了我对爸爸妈妈的爱，读出了我对爸爸妈妈的想念，以后再遇到这样的情境，请你再把这个故事读一读，相信很快你的爸爸妈妈就会回来的。
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