您现在的位置：
云朵面包说课
城东小学 杨云娟
优秀的绘本会以它诗意的文字，灵动的画面来讲述一个又一个动人的故事，给孩子以艺术的熏陶和享受，我认为《云朵面包》就是其中值得一读的。故事充满神奇、浪漫和暖暖的爱意，它混合了多种艺术的表现手法，除了绘画外，还大量采用了摄影、剪纸、布艺的方法，通过精心的拼贴来构图，让画面充满了质感，富有浓浓的生活气息。这也是我选择它来作为绘本研讨课的一个美丽原因。
不是每个孩子都可以摘下云朵，不是每个妈妈都能浪漫到用云朵来做成面包，不是每个爸爸都有机会尝到孩子冒着风雨飞着送来的云朵面包，不是每个家庭都可以在阴沉沉的天气享受飞起来的美妙感觉。可就是那么一点点，一点点看似寻常中透着的不可思议，让云朵面包里有了家、有爱的味道，有了神奇的味道。
因此，这节课的重点就是品味云朵面包的丰富味道。在教学中，我用“云朵面包是（ ）味道”这个问题作为教学主线，以游戏导入，激发兴趣；共读绘本，感受云朵面包的味道；介绍绘本，手绘创作三个大环节丰富故事、挖掘故事的细节之处、感受故事的情感，以此让孩子通过精心聆听，仔细观察图画细节，展开丰富想象等方式来体会绘本内涵，表达自己的阅读感受。
上完这节课后，结合语文教研组的老师们的意见，我做了以下几点反思：
1．一直认为，绘本课的基调是轻松，是让孩子爱上阅读。我们不要为了学习几个词语而让阅读课失去了它纯粹的价值，带着太多功利的心理往往不能让孩子释放童心。因为阅读本身就是一件快乐的事情，更是一个积沙成塔的过程，对于低年级孩子来说，浓厚的阅读兴趣比他学会了某一两个词语更为重要。因此本堂课，我没有安排太多的刻意单独学词语，而是通过幻灯片无痕地让句中的几个词语在孩子眼前飘过，我相信结合图片的辅助，孩子们定能自己领悟词语。
2．教学时要善于引导孩子观察绘本画面的细节。比如，我醒来，爸爸和弟弟还在睡觉呢，及时引导孩子猜想，家有几个成员？你是怎么知道的？通过被子掀起了一角来猜测妈妈早早起床为全家做早餐，进而联想自己辛劳可亲的妈妈，孩子们对妈妈的爱瞬间萌发；又比如在《云朵面包》这个绘本中，出现了三次人物捧着云朵面包的镜头。第一次是妈妈捧着自己做成的云朵面包，满脸沉醉；第二次是爸爸捧着孩子冒着风雨送来的云朵面包，一脸惊喜和感动；第三次是两个孩子坐在屋顶上捧着云朵面包，一脸自豪、幸福，甚至无限期待。他们都在品尝云朵面包，但个中滋味却各有不同。因此，创设“云朵面包是（ ）味道”，让孩子情动而词发。情感到位，所以最后的品尝面包环节，孩子们也能带着期待、快乐的感情去细细品味，享受分享的快乐。吃着美味的面包，听着有趣的故事，我想，《云朵面包》已经走进孩子们的心中，扎下了美丽的回忆，阅读的小种子也扎了根。
3．学习绘本，需要引导孩子认识封面、扉页、书腰等，教会孩子懂得拿到一本书可以从这些“小渠道”最快了解故事的梗概及背景。本堂课，我没有一下子把这些小知识全部呈现给学生，而只重点让孩子认识封面，封面就像眼睛，引导他们观察封面，获取信息，猜测故事大意等，但想法都是美好的，教学中，虽然我很用心去创设，还加入了音乐，自我陶醉之后却发现孩子可能对封面的意义认识不够。
关闭窗口
打印文档