《语文课程标准》规定课外阅读总量“不少于150万字”.(第一学段课外阅读总量不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字).让孩子多读书，读好书，与书交朋友，是语文老师应尽的责任。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果孩子的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己的特别爱好的。”我们必须力争“使每一个孩子在书籍的世界里有自己的生活”。如何开展课外阅读呢？

针对一年级孩子的年龄特点，知识水平情况，可以从以下几个方面进行：

一、要创造条件，形成课外阅读的氛围。

儿童课外阅读习惯的养成非一日之功,需要在持之以恒的加以培养。低年级的课外阅读尤其要重视。一开始，要重视孩子阅读习惯的培养，使孩子喜欢阅读，经常阅读，把读书当作一种自我展现的习惯。让孩子读自己喜欢的书,感受书海之浩瀚,体验读书人的痴迷,使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶,从而形成与书交朋友的强烈愿望。减轻孩子的课业负担,保证孩子有一定的自由支配的时间来阅读。除了每天的午读，每周单独安排课时，保证有地开展课外及指导。



二、激发阅读兴趣 。



    俗话说“兴趣是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发兴趣入手，有了兴趣，孩子才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。

1、指导孩子选择书籍。课外读物要浅近易懂，如浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。

2、利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让孩子产生寻根究底的好奇心，以此激趣。如给孩子讲童话故事时，到最精彩时就停下来，让孩子自己课外找书看。从好书中挑选一些精彩的段落读给孩子听，先把孩子深深地吸引住，孩子就会热情地去阅读，发孩子的阅读兴趣。利用课前五分钟,我让孩子以课外阅读中收集的趣事奇闻、动物知识、自然景观介绍以及他们感兴趣的事情为内容,以讲故事的形式组织他们进行交流。

3、榜样激励。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书，勤奋好学的结果。我们老师经常向孩子介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发孩子课外阅读的兴趣。数学家华罗庚在西南联合大学教书时，住在牛棚的“阁楼”里，在没有电灯的情况下，坚持看书学习；汉朝人匡衡凿壁借光，刻苦攻读，后来终于成为西汉有名的经学家；也可以在班中树立典型来激励孩子，使孩子逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励孩子热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。



三、家校合作，请家长为孩子提供良好的课外阅读环境。即为孩子提供可进行课外自主阅读的时间和空间，为孩子准备适宜其年龄特点的有益书籍。其次，充分发挥家长在孩子的语文课外阅读中的指导作用，让家长节假日带孩子们到书店，图书馆看书，家长带头每天坚持看书为孩子们做榜样，通过亲子合作阅读、相互交流、讨论、让孩子充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。孩子在校的时间毕竟是有限的,再加上一年级孩子的自觉性还不够,所以,家长的指导起着很关键的作用。
四、传授阅读方法



   为了使孩子读好书，读更多的书，引导一年级的孩子通过以下几个结合来开展阅读。

1、阅读与思考相结合。



    指导孩子读书，要求全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想，逐渐养成认真读书的好习惯。学而不思则罔。阅读中不动脑，那么，印象就不会深，效果也就不佳。因此必须边读边思，在孩子阅读时提一些问题，比如读了一篇文章你怎样评价主人公，或是读了以后有些什么收获等。

2、反复诵读法。一年级孩子读的大部分是全文注音，为指导孩子提供了良好的条件。反复诵读既培养了说普通话的能力，又起到了陶冶孩子情操的作用。一年级的孩子识字少，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。每天利用晨读时间，的十分钟时间教孩子吟诵古诗让孩子背诵《三字经》，每天一页，其中好多的内容都潜藏着中华民族的传统美德。比如：“首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。”字简单但含义深刻，说的是：“做人的首要的是孝敬父母、尊敬熊掌，其次才是增广见闻、学习知识、明白数理的变化。要通过研读古圣先贤的文章来提高自己的修养，这样，十个一就是十，强调日积月累…….读来背过能让人行为好转,心地向善,修养提高的有很多。如果能从小就做到书当中所说的，那么一些好的习惯，做人的道理，为人得准则，都会影响孩子的一生，可见三字经的熏陶对孩子是很重要的。无论是背诵还是诵读。另外，有些孩子的记忆力也通过背诵《三字经》得到了加强,早晨的注意力集中，头脑清醒，思维容易打开。吸收起来也比较容易。《三字经》可以增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识，虽然，一年级的孩子对于这些还不是很清楚，但增加头脑中的印象，也是非常有益处的。相信这些努力带给他们的,绝不仅仅是作文时会引用“每逢佳节倍思亲”等诗句,更是终生受用不尽的文化财富。

3、图文结合法。低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导孩子抓住重点，突破难点。如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让孩子看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。

五、多开展活动，展示阅读成果.。小孩子课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。如果他们没有体验到多读书的好处，积极性便会很快消失。于是，要经常为孩子们“打气”，千方百计调动儿童课外阅读兴趣。让孩子谈天说地，谈古今来。要及时给孩子奖励，让孩子体验到成功的喜悦，激发孩子爱读书的情感，引导孩子积极、主动地获取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使孩子逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

   坚信这些用课外书“泡”出来的孩子一定会在日后的学习、生活中表现出不同凡响的语文素养,必然会沉积出深厚的文化底蕴!