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《构建流动儿童课外阅读支持系统的研究》2016-2017学年第一学期计划
经过学习和探索以及对前一阶段取得的成果，现执笔拟定本阶段的研究计划。
一、承接上一阶段的研究成果，落实本阶段研究重点。
1、注重班级书香氛围的营造。充分利用图书角、班级文化建设等措施，加强书香氛围的营造，让学生侵染在阅读的氛围之中，提高他们的阅读兴趣。从学生的整体情况来看，他们的阅读兴趣还不够积极，有的同学还是为完成任务式的读书，这样的阅读是见不到真正的效果的，一定要让学生带着兴趣去读，真正的认识到阅读的重要性，把阅读当成是自己的一门必修课程。
2、给不同阶段的学生选择课更有针对性的课外外书籍。
不同年龄阶段的学生在阅读方式、理解能力、思维方式、阅读的兴趣爱好等方面都存在差异，老师根据本班学生的个体差异选择有针对性的课外阅读材料，真正的把因材施教落实到教育教学中，使学生在课外阅读方面得到个性化的发展。
3、进一步加强学生有效的阅读的培养。
培养学生在阅读中注意积累、学会理解、学会运用，这是有效阅读的重要表现形式，还要落实到提高学生的语文素养上，但最终要让学生从阅读中体会到所读文字的价值和思想。
5、创造条件，保证学生快乐地阅读
我们研究的课题就是如何让学生在阅读中体会快乐，不应该让学生觉得阅读是一件痛苦的事情，这样就违背了我们研究的初衷，因此，教师应尽可能的为学生提供一个轻松愉快的阅读环境。
6、指导学生形成和保持良好的语文课外阅读习惯。
指导教师认真分析本班学生情况，总结上一阶段的研究成果和存在的不足，寻找到更加适合的指导方法，切实加强对学生课外阅读的指导，培养学生良好的课外阅读习惯。
二、阅读目标
创造条件，给学生一个广阔的阅读空间，大大激发学生阅读的兴趣，亲近母语，享受阅读。同时，使课堂阅读教学突破课内的界限，给课堂教学注入活水，焕发新的活力，奏响课外课内阅读的和谐乐章。
通过实验，拓展学生语文学习的空间，充分利用现实生活中的语文教育资源开展课外阅读，使课内学习与课外学习、校内与校外学习形成一个互动、勾连的语文学习的网络。
三、研究内容及措施
1、定内容：确定各年级的必读书目，开展“大阅读”活动。各年段备课组长撰写本年级读书计划，要注意课内外的融合，注意各年级的特点，确定精读和泛读的书目。（另见各年级的阅读计划）
2、定时间：每班充分利用班级图书角和学校图书馆，每周开设一节课外阅读指导课，以推荐的篇目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著课程，指导日积月累，在大量阅读实践中，养成阅读习惯。立足教学实际，逐渐摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型。例如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、大声朗读课、经典诵读课、读写结合课等。学生每天课外阅读时间不少于1小时。
3、定活动：围绕“读书月”，开展丰富多彩的读书交流、汇报活动。
为了让学生进行更广泛的、个性化的、而又有质量的阅读，本学年我校将在2016年9月举办“读书月”活动，围绕“读书月”，各年级、各班将开展丰富多彩的读书活动。如：演讲活动、朗诵会、好书推荐会、编辑读书小报等读书活动。
4、定指导：实施读写结合的尝试
将读写结合起来，以读促写，以写促读，二者强强联手，提高学生的语文素养。
（1）不动笔墨不读书——玩批注。
我们倡导学生要学会在阅读中玩批注。之所以冠名以“玩”，是因为学生毕竟是学生，他们的批注只是记录一时的所感所想，并不是真正意义上的点评。即使这样，也有积极的意义。批注尽管单纯幼稚，却折射出学生在阅读时的感悟和思考、体验和理解。
（2）好记性不如烂笔头——做笔记。
读书笔记不单单是一本积累好词佳句的摘录本。而应强调读书笔记内容的开放，可摘录、可写读后感、可写内容梗概、可作推介辞……林林总总，无可不写。强调读书笔记的成果交流，或展览评比，或专题交流，或互动欣赏。因为读书笔记离不开写，时间久了总有些学生厌烦，而成果交流可让学生产生劳动收获的成就感，这能转化为学生进一步做好笔记的源源不断的动力。
（3）他山之石可攻玉——写习作。
结合阅读材料中的一些篇章，我们组织学生进行写作训练，每月两篇。在训练时，我们提供给学生三四个选题，满足不同学生的喜好。这些选题兼顾各种文体，兼顾人、事、景，兼顾记实与想象。
（4）课内外实现有效衔接；
充分挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。建立“以一带二”的课外阅读机制。即课内教一篇讲读课文，带动学生课外自学两篇短文，并根据语文课本中的篇目，采用由篇及书(原著)，由文及人(作者)的方法，规定各年级必须泛读的读物，使学生的阅读量有基本保障。
5、定评价：阅读评价的内容
根据实验的的内容，主要从阅读能力（包括理解能力、总括大意的能力、发表心得的能力等）、语文素养（包括口语交际、习作能力、收集资料的能力等）和综合素养（包括价值观、人生观、人文素养、科学素养、非智力因素等）等几个方面来评价。
四、研究活动安排：
九月份研究计划
1．召开课题组会议，研究本学期活动计划。
2．课题组成员认真钻研相关理论文献，充实理论基础并开展课题研究实践课。
3．确定各年级必读书目
4．各班制定班级读书行动计划
5．组建班级图书角
十月份研究计划
1．开设课题研究实践课。
2．采用“调查法”、“问卷法”、“观察法”等方法对课堂问题进行调查，并撰写调查报告，为研究提供依据。
3．课题组成员结合研究结果共同进行理论探讨。
十一月份研究计划
1.课题组成员整理总结课外阅读训练篇目及推荐学生阅读书目。
2．课题组成员利用暑假期间认真阅读钻研研究的理论专著，充实理论基础。
3．课题组完成阶段研究情况报告。
4．组织整理课题组成员撰写研究叙事，组织交流选择优秀叙事上传。
十二月份研究计划
1．互相交流，为总结做准备。
2．开展课题组研讨课活动。
3．各年级进行必读书目读书情况检测
4．整理本学期课题过程性资料并上交。
一月份研究计划
1．课题组成员提交自己撰写的论文、教学案例、并撰写阶段研究报告。
2．课题组成员提交自己相关研究理论性成果，特别是获奖作品,奖励教科研积极分子。
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