低年级学生年龄小，各种良好的学习习惯还没养成，语言组织能力还不是太强，合作学习知识的能力、意识更是有限，在数学课堂上开展有成效的合作学习有一定难度。为使合作学习行之有效，我觉得应坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的技巧。合作学习小组一般以4人一小组，组长定为1号，必须是从全班挑选的语言表达能力，组织能力都很强的，其余分别是2、3、4号，我不太赞成给学生分类，往往会伤一些学生的自尊。主要是对小组长进行培训，在这次小组合作学习环节里，我们的学习任务是什么？小组长应该怎样去支配组里的每个人？怎样让组里的成员有顺序，有组织的进行合作？

如上《整十数加一位数和相应的减法》这课前，首先布置学生回家预习例题，能说出口算方法。所以课上首先检查预习情况。出示想想做做第一题，看图写出四道算式。再分四人学习小组讨论交流每题的口算方法。交流前，让学习小组长起立，明确他们的主要任务：带领组员每人选一道算式说出口算方法；并帮助不太会说的学生，保证组内每人都能说出一种口算的方法。抽签决定汇报的小组，在全班进行交流，其余小组有不同方法的进行补充完善。自主学习过程中老师及时关注，及时评价，整个过程生生互动，师生互动。

总之，小组合作学习能面向全体学生，让学生在学知识的同时，又能提高人际交往和实践探索的能力，是实现素质教育的很好的教学方式。虽然在实施的过程中，还存在这样或那样的问题，但我想只要坚持从低年级就开始不断地探索、实践“小组合作学习”的教学模式，并将它不断地发展、日趋完善，一定会有效地提高小学数学课堂教学的质量，促进学生的全面发展。

在我心中，绿色生态的课堂应该就是充满微笑的课堂，是富有创意的课堂，是师生互动的课堂，是学生自主学习的课堂。一句话，就是“以学生为本”的课堂。这样的课堂绝非易事，她是一种全新的教育理念,是我们追求的理想课堂，也是一种全新的教育追求。我们坚信，随着生态课堂的不断实践，研究的不断深入，生态课堂肯定能成为课堂教学园地里的一棵参天大树。