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教学目标:
1、学会本课生字，了解生字组成的词语，
2、理清课文脉络，了解“石头书”的含义，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解“石头书”的含义。
教学准备:
名言、小黑板、书、图片
一、揭题质疑
1、板书：书。问同学们喜欢读什么书？这些书是用什么做的？那石头书大家见过没有?今天老师和大家一起学习一篇有趣的科学品文，课题就叫“石头书”。（板书课题，齐读课题）
2、看了这课题，你想问什么？(学生说，老师写？)
3、同学们根据课题，脑海里一下子闪现了这么多的问题，真好。其实，课文中的川川和磊磊，面对石头书，和大家一样好奇，也问了勘测队叔叔许多问题。（出示图）谁来读一读？评。（注意后面一个字要读轻声）教学：“叔”你怎么记住它？
4、这位叔叔是勘测队的成员，（出示图）你知道勘测队要做哪些工作？教师适当补充：是一支专业队伍，还要测定矿体的位置、形状、大小等。生齐读。
二、自主探究，揭开谜团
1、那川川和磊磊问了叔叔几个问题？叔叔又是怎么回答他们的？请同学们把书打开，自由朗读课文。出示要求：1）读准字音，读通课文遇到难读的句子多读几遍。2）川川和磊磊问了叔叔几个问题，分别是什么？用“----”划出。勘测队的叔叔是怎么回答他们的？把他们的对话多读几遍。
2、学生自读课文。
3、交流：川川和磊磊问了叔叔几个问题？（6个）分别是什么？分别划出语句。
第一个问题：川川是怎么问的？谁能好奇地问问？
第二个问题：他俩是怎么问的？你从哪儿看出来的？出示“光秃秃”（卡片），指名读。“怪”字怎么记住它？谁能说出它的近义词？谁来奇怪地问一问？
第三个问题是什么？川川是怎么问的？
第四、五、六个问题是什么？
小结：你们看他们围绕石头书一下子问了6个问题，就是想弄明白石头书中的奥秘，这叫做：（出示）刨根问底。谁来读读？谁来刨根问底问一问？一起来刨根问底问一问。
4、勘测队叔叔又是怎么回答他们的？当回答第二个问题时，出示“这石头……吗？”指名读“一册”，师介绍“册”的演变过程。（古时候指用绳子编串号的竹简）看这一横像什么？这一册中的册指的是量词。
5、第三个问题。出示句子，这段话中，有一对近义词，你能找到吗？出示足迹的“迹“的三种解释，请学生选择。“印”怎么写？还可以组那些词？
6、出示：雨点留下的脚印是叫——波浪留下的足迹叫——谁来读读这两个词？石头书上除了这些还有什么？教学“矿物”，大家想看石头上的矿物吗？请看图，你知道哪些是矿物？适时教学：煤炭。含有这些矿物的石头叫——矿石。理解了这些词语后，相信你读这一段会读得更好。出示那段话。
7、第四个问题谁来答？卡片出示：贝壳。壳怎么记住它，你们想看看化石吗？像这样的，古代的动植物的遗体埋藏在地下变成了跟石头一样的东西就是化石，比如，恐龙园中有恐龙的化石，我们再来一起回答一下，我问，你们答。
8、第5个问题。这段中有几个多音字，你找出来了吗？相机教学“地壳”，再读读这段，你的脑海中出现几个画面？出示。看着图，相信你能读得更好。
9、第6个问题谁来答？
10、川川和磊磊问了6个问题对石头书有了一定的了解，所以他们高兴地说——
11、下面我们一起再来读读川川、磊磊和勘测队叔叔的对话，相信会读得更好的。
12、请你大声朗读全文，想想，你知道了什么？
三、小结：
一块普通的石头，竟然有这么多的学问，看来石头书中的学问可真不少哩，下节课我们再来细细研究。
四、作业
1、词语写2遍。
2、搜集有关石头书的资料，与同桌交流。
板书：
石头书
有字
有画 学问很多
作用
武进区城东小学 徐小萍
2016、9、14
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