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就这样被你征服
——记“千课万人”第二届全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会有感
武进区城东小学 王红娟 周黎娜
四月的杭州，草长莺飞，乍暖还寒。带着一份期待，一份向往，我和周黎娜老师来到了美丽的西子湖畔，走进了“千课万人”第二届小学语文“新常态课堂”研讨观摩会的现场。
“新常态”之“新”，意味着不同以往；“新常态”之“常”，意味着相对稳定，小学语文“新常态”，就是我们的课堂教学既要注入时代的气息，又要坚守语文的本真。一堂堂生动的课堂，一场场前卫的报告，还有精彩的辩课，独到的点评，都掀起了会场内的一阵阵高潮。语文教学到底是什么？可以是李玉贵老师的以疑定教，可以是张祖庆老师的以猜阅读，也可以是王崧舟老师诗一般的语言，还可以是薛法根老师指向语用的读写结合，戴建荣老师歌一般的吟唱……回顾几天的学习经历，带给我们的是一次次的震撼，感受到的是新常态课堂散发出的独特气质。
一、质疑，赋予语文课堂新生命
李玉贵、邹敦怜、葛琦霞三位台湾老师的课。她们三位老师的语文课，既与我们的语文教学有异曲同工之处，也有与我们的教学有明显的不同之处。所谓相同，就是我们的语文教学都要关注语言的运用，关注方法的学习，学语文是为了用语文。而不同之处，则有其中的一些方法与理念。古人云：“学起于思，思源于疑”。李玉贵老师的语文教学可谓“一问到底”，问题意识非常之强，她的四问，即“探问、质问、疑问、追问”贯穿整个教学，充分培养学生的质疑能力，特别是她对学生动脑思维能力的培养，尤为值得我们学习。学生在课堂上，不是被动的接受，还是问题的发动者，学生提出问题，解决问题，还要质疑文本，思考文本的合理性、必要性，同时学会用表格整理数据的一些方法，这些都值得我们去学习与运用。
二、阅读，提升语文课堂新品味
人生最优雅的姿态便是阅读，阅读的世界里有鸟虫花语、高山流水、四季挂果等美好的场景，让我们在阅读的世界里流连忘返。来自西子湖畔的张祖庆老师，带我们走进《灵犬莱西》的世界，通过一段段精选的小视频将莱西和主人公的内心世界一一展现，在文字与图片的碰撞中引导孩子猜读，带领孩子进入一个全新的阅读世界。课堂中渗透做好阅读批注，交流读书笔记，时不时总结方法，不断提高孩子运用语文的能力。他所倡导的“裸课”理念，让我们耳目一新，不试教便是他所推崇的，但是却也对自己的备课提出了更高的要求。不试教便要在课堂以外下功夫——文本细读的功夫、板书的功夫、朗读的功夫、背诵的功夫、点拨的功夫。在他的课堂上，永远把学生的学习放在首位，以成就学生的精彩为己任。蒋军晶老师的《渔夫的故事》，引导孩子学会长故事的读法，通过概括、猜想、与原版故事的对比、写作方法的渗透等方法，展现在我们面前的是一个与众不同的故事，向我们展示了民间故事的魅力，在这样的阅读课上，孩子与书籍融为一体，浑然天成。窦桂梅老师在《小学语文主题教学的发展》专题报告中，也将阅读教学放在了首位。韩兴娥老师也提倡从小让在孩子在阅读中诵读、积累。在这个信息化的时代，阅读带给我们的不仅仅是一种享受，更是一次次心灵的洗涤，这就是阅读独有的气质。
三、语用，关注语文课堂新功能
语文课程标准提出“学习语言文字运用”，是语文教学本质的回归，是语文教学改革方向上的一次调控。引导学生学习正确地理解与运用祖国的语言文字，是语文学科的基本任务，也是语文区别于其它学科所在。学习语言文字运用，就是领悟文本语言文字运用规律的过程，了解文本当中语用的规律。在本次的活动中，我们的很多教育名家都把语文的教学指向了语用，让孩子们在理解中学会了语言文字的运用。
薛法根老师的教学总是能够精确地指向语用，他的教学，没有过多的花架子，没有多余的演饰，所具有的就是他的真实、自然而深刻。本次观摩，薛老师带来了《谈礼貌》一课的教学。他的教学，一开始教给学生字根识字的方法，而这样的教学似乎成为了他很多课开始前的一个习惯。识字写字也是我们语文教学的重要内容，纵观此次观摩，唯薛老师教学了识字，这是多么难能可贵。紧接着，薛老师让学生诵读了一些关于礼貌的俗语、古训、名言，这样做的目的，到后面的读写结合时，起到了具大的作用。教学，无一处不体现着匠心。在后面的教学中，薛老师带领学生一起走进文本，了解到了三个事例的典型性，既有古人，又有现代人，既有普通人，也有伟人，既有小孩子也有大人，人人事事都要讲礼貌，最这些事例是非常典型的，在此过程中，教给孩子们利用“引用、比喻、归纳”的方法说道理，最后引导学生进行读写的训练，他的读写训练不是一轮就结束，而是在学习之后的读写，在读写之后的点拨，再进行读写，有来有回，体现训练的坡度，达到训练的效果，推动孩子们的提高。他的整堂课的教学紧紧抓住理解与运用“以事说理”的方法，语用的性能非常明显。
来自北京的张立军老师，向我们展现了他强大的教材分析与挖掘能力，他的课真如他自己所说，能让学生思接千载、神驰万里，他的课也真正地体出了“少教多学”在语文教学中的运用。张老师本次教学的是《只有一个地球》，他一别于所有人的教学方式，让学生与文本的作者对话，通过推想、联想，了解了文章的写作内容，走进了作者的行文思路，带领学生以作者的视角、以读者的视解去审视文本，了解作者的写作思路，这是对学生最好的习作教学，这是作家思维的最好的培养，他的课就是一场思维的体操，他的语言文字的训练就是思维的训练，张老师在与学生的你来我往之间，在你有来言我有去语之间，教给了学生写文章的方法，他的课堂，是真正的学习语言文字运用的课堂。
四、国学，增添语文课堂新光彩
万般皆下品，唯有读书高。在这次活动中，经典吟诵也占据了大篇幅的课堂教学。在王崧舟老师的课上，由《天籁》一课涉及道家文化，一堂课下来，孩子通过不断地读，多种方式地读，外加王老师那浑然天成的嗓音，让我们走进了文言文的天地，学生就这样在读中记忆、领悟意思，感受意境。这样人课合一，行云流水般的课堂，让人久久不愿意结束。教师悠悠然，学生欣欣然，这便是国学经典带来的魅力。薛瑞萍老师带领在场的老师们开始了一场别开生面的吟诵，他博学、睿智的风格向我们展示了传统文化的精妙，原来经典诵读可以这么贴近孩子的生活，让孩子们愉悦地阅读经典、传承经典是薛老师带给我们的思考。陈琴老师的《“素读”经典课程所能解决的母语教学问题报告》，让全场座无虚席。她所提倡的不求理解、大量背诵的方法让我们一线的老师受益匪浅，原来经典素读能解决的问题很多，它可以提高孩子的识字量、普及传统文化教学，唤回母语的“乐教”理性，那我们还有什么理由不开始素读呢？
总之，三天半的学习之旅，短暂而快乐，丰盈又充实，带给我的思考多如繁星，“千课万人”，真的就这样被你征服，是你带领我们，既领略了课内的万水千山，又感受了课外的万紫千红，这一场美丽的邀约，这一场语文的盛宴，值得我们一生倾情，一生珍惜。
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