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2016——2017学年第一学期课题组总结
一、指导思想
本学期，我校继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《基于本校学生实际构建绿色课堂的实践研究》课题的研究工作。以学生为本，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。
二、主要研究工作
（一）加强教师队伍建设,为提升教师素质搭建平台。
1、本学期继续打造学习型组织。通过读书、校内教师互帮互学、请进来走出去等多种学习方式，提升教师内涵。在专业学习中，进一步明确课程改革的目标和任务；在教学研究中，把新课程的新理念、新视野、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和行为观。除教学方面外，鼓励老师们大量阅读有益书籍，即丰富个人生活，也可在阅读中修养身心，提高素养，要求每位教师写好读书笔记，开学初对40周岁以下的青年教师进行学科理论考试,并纳入教师月岗位考核。本学期学校积极创造各种条件让教师走出去学习，参加全国、省级、市级、区级培训，更新教学观念，提高自身的专业水平。
2、教师的专业化成长，不仅要靠外部的渗透，更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展，由“输血”到“造血”，从根本上改变教师依靠外部力量提高自己的模式，实现了教师的自主发展。为此，在学校新三年发展规划中，把新课程改革的重点落实在对教师专业成长的培养上。陆峥老师获武进区小学音乐教师基本功比赛的一等奖，并代表武进区参加常州市比赛获三等奖。牟琳老师获武进区小学语文教师基本功比赛二等奖，程江老师获武进区小学科学师基本功比赛二等奖。
（二）严抓备课关，
从本学期起对我校教师备课的形式作以下规定：三年内新教师按原来的形式备课（备在统一下发的备课本上），满三年教龄不满四十周岁的教师也要手写备课（备在学校统一下发的活页备课本上），四十周岁以上的教师还是采取原来的电子备课形式。在此基础上，继续每双周二的集体备课，探讨课堂教学，以切实提高课堂教学水平。加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。要求每堂课至少一条建议或修改。教务处将每月一次定期对各科教师的备课进行检查。学期结束将电子备课和教学课件进行收集，完善学校教学资源库。
加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度，切实提高备课质量，以备课质量的提高促进上课质量的提高。要求每堂课至少一条建议或修改。教务处每月一次定期对各科教师的备课进行检查。学期结束将电子备课和教学课件进行收集，完善学校教学资源库。
（三）扎实有效地开展校本教研活动。
本学期我校各年级各教研组期初初拟定计划，教研活动与本课题《基于本校学生实际构建绿色课堂的实践研究》相结合，每位教师每学期至少上一节校内公开课，并设定每次教研活动的主要议课教师，每位教师都参与议课，期初各教研组将教研活动计划上传至学校网站，真正将教研活动落实到实处，促进教师上课议课的水平。
（四）积极承办各级教研活动和各级赛课活动。
本学期中央电教馆及省规划课题区研讨活动在我校顺利举行蒋婷老师执教研究课，在2016年武进区信息技术应用技能大赛的相关评比活动中，我校蒋婷老师执教的《用数对确定位置》获新技术支持下的个性化学习课堂教学评比一等奖，张林亚老师执教的《天火之谜》获信息化教学能手比赛二等奖。蒋婷、陈晓笺制作的课件获多媒体教育软件比赛二等奖，王红娟、蒋婷老师、唐文亚老师制作的课件获多媒体教育软件比赛三等奖。2016年全国新技术支持下的个性化学习高峰研讨和应用成果展示及中小学专业委员会年会活动于10月28日至10月30日在湖北东省武汉市隆重召开。此次评比活动分为两个阶段，一是网上评比，各参赛选手按要求上传教学案例，经专家和组委会审核，评选出一、二等奖和优秀奖，我校蒋婷老师从上千节课例中脱颖而出，获一等奖。二是现场展示教学课例，从网上获奖选手中再次选拔优秀课例现场比赛；由现场评审专家评选出一、二等奖和不予授奖（课例展示不成功）。在区电教中心的关心支持下、在校领导的示范带领下，将新技术与各学科相融合，个性化学习步入常态研究。蒋婷老师在本次大赛中，以先进的教学理念、巧妙的课堂设计、个性的学生展示、扎实的教学功底赢得了在场专家的高度肯定，荣获全国二等奖。2016年4月-2017年1月，我校成为了武进区第十一轮“送培上门”语文教学基地，一年以来，在大家的共同努力下，我们语文组围绕“绿色课堂”精心选择了每次活动的主题，活动形式多样，内容丰富，效果显著，受到了领导、专家的一致好评，教师们也在活动中收获颇丰。
三、实验研究的思考
随着课堂教学改革的深入开展，课题组的老师也在实践中不断总结与反思，不断追求绿色课堂。在实践中我们也产生了一些思考。
1、要使教学过程真正做到绿色高效，对教师素质提出了更高的要求，如良好的教学机智，深厚的知识底蕴，精湛的教学艺术，巧妙的教学设计，如何让教师多练“内功”，更新和充实知识储备，让教师获得更好的个人专业成长仍然是课题组思考的问题之一。
2、在学生人数较多的情况下，如何做到有效地关注全体学生，真正让学生得到全面发展，也是下一阶段我们要研究的重点。
3、下一阶段我们研究的重点，是总结提炼已有的研究经验，形成绿色课堂的教学模式。
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