您现在的位置：
《提高小学生科学素养的实践研究》
课题研究学年计划
一、指导思想
通过全校性的科技普及教育，为学生搭建参观、学习、探究、实践的舞台，引领学生走近科学、走进科学，通过一系列科普活动的普及和推广，丰富学生的课余生活，提高学生的科学素养，激发学生的创新精神，锻炼学生的实践能力。培养学生科技意识，从而培养学生的科技能力和创新能力，让学生从小开始就在民主、科学、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终身学习、可持续发展、终身幸福打下扎实的基础。
二、研究的主要内容
1、对科学素养的基本涵义、基本要素，对提高学生科学素养的意义、原则等开展文献研究。通过文献研究，进一步正确把握科学素养的基本涵义、基本内容，正确认识提高学生科学素养的重要意义及需要掌握的基本原则，为本课题的研究打好理论基础。
2、着眼提高学生科学素养，构建科技教育目标与内容体系的研究。根据科学素养的基本内容、科学课程标准和本校学生实际，研究三个年段的科学教育的目标内容，形成由低到高、由浅入深的目标内容体系。低阶段着重培养学生的科学意识，增加科学常识；中阶段着重培养学生的探究实践能力；高阶段着重培养学生的科学创新精神。
3、着眼提高学生科学素养，创新科技教育途径与方法的研究。
（1）深化科学学科的教学改革，提高科学教学水平和实效的研究。
（2）开发相应校本课程的研究。低阶段学生可以开发“科学与生活”的校本课程，着重帮助学生体会科学与生活，生活与科学的关系；中阶段可以开发“科学与社会”的校本课程，使学生了解科学对农业生产、工业生产、社会发展的影响；高阶段可以开发“科学方法”的校本课程，让学生掌握科学的读书方法、探究方法、实验方法、思维方法等。
（3）基于提高学生科学素养，营造良好的科技教育的文化环境的研究。
（4）着眼提高学生科学素养，进一步优化科技教育系列活动的研究。
（5）基于提高学生科学素养，建设和完善科技教育课程资源和活动基地的研究。
（6）在各学科教学中渗透科学素养教育的研究。
4、基于提高学生科学素养，构建学生科学素养观察评价机制的研究。
根据科学素养的基本内容，从评价内容、评价主体、评价方式、评价反馈等方面研究构建学生科学素养的评价机制。
三、研究的方法与措施
1、文献研究。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，确保课题研究的正确方向。认真学习教育教学理论，分析研究他人的研究成果、实践经验。在科学理论的指导下，正确把握时事教育学生科学素养的本质、内涵和原则，在这基础上研究提高学生科学素养的目标与内容，行动计划，为具体实施提供具体的方案。
2、行动研究。运用这一方法适时调整计划，在科学教育的具体实践中学习研究、创新创生，不断探索。将明确分工，落实责任，加强指导，重视考核，确保真正付诸行动，不断观察、反思，逐步推进研究，总结有关变量的属性，并在行动中不断完善和提高。
3、调查研究。通过问卷、座谈等多种调查形式，了解学生学习的实际需求、现有基础等及课题研究在实践中是否科学恰当等问题，为研究提供依据和支撑。
4、经验总结。通过对课题研究活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。
5、个案研究。
一是以班级为单位作为个案，每学期随机抽样2-3个班级，对班级实情况及学生科学素养提高情况进行解剖分析。
二是对学生进行个案分析。每学年选择若干名科学素养表现突出的学生进行跟踪调查，观察分析。通过个案研究对提高科学素养情况及时总结成果和经验，及时发现存在问题，及时调整教育策略。
四、具体安排
九月份举行开题仪式制定课题活动计划，召开课题会议开展课题研究沙龙
十月至十二月份各学科开展各项研讨活动（课题组成员负责）学生开展各类科普活动（王红娟）
一月份收集资料上传课题网，总结本学期课题研究活动二月份制定课题活动计划，召开课题会议
三月至五月份各学科开展各项研讨活动（课题组成员负责）学生开展科普节活动（王红娟）
六月份收集资料上传课题网总结本学期课题研究活动
关闭窗口
打印文档