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江苏省常州市武进区城东小学课题组
一、课题提出的背景及意义
二十一世纪是知识经济时代，知识经济以创新为特征，开拓创新是新世纪的主流。中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》中明确提出：“要努力发挥教育在科普工作中的主渠道作用，结合中小学教育改革，多形式、多渠道地为青少年提供科普活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。”未来的竞争将主要是人的创新精神和创造能力的竞争，这就要求我们转变教育观念，把培养学生的创新精神和实践能力放在突出的位置上。这是素质教育的内涵和核心。所以，对我国中小学生进行科学技术普及教育，不仅是一项重要的国民素质塑造工程，而且是深化教育改革，全面推进素质教育的迫切要求，具有深远的历史意义和现实意义。然而，中国的科普现状和未来仍然堪忧，中国的数字化迷信和科普的市场化让科普的未来仍然十分渺茫。能不能真正做到科学普及，是一个21世纪需要解决的重大问题，也是中国的世纪科普问题。特别是我们农村地区的孩子们，他们更渴望受到良好的科学教育。因此，我们选择了《基岩标少先队科学院的建设与活动研究》这一课题，旨在通过全校性的科技普及教育，为学生搭建参观、学习、探究、实践的舞台，引领学生走近科学、走进科学，通过一系列科普活动的普及和推广，丰富学生的课余生活，提高学生的科学素养，激发学生的创新精神，锻炼学生的实践能力。让学生从小开始就在民主、科学、生动、活泼的校园环境中自主发展，为他们的终身学习、可持续发展、终身幸福打下扎实的基础。培养学生科技意识，从而培养学生的科技能力和创新能力。同时借此课题的研究打造学校特色，提高办学水平，探讨小学科普教育的途径、方法、内容等，形成有效的科普教育特色的管理评价体系、激励制度以及运行机制。
二、课题的界定、目的及假说
（一）界定
少先队科学院： 是学校教科室和少先队大队部协同创办的、以全校少先队员为活动主体、以科学探究为活动内容、以学生自治为组织形式的基础性研究机构。它模拟成人科学院的角色，开展一系列的科学探究体验性活动，中心任务是提升小学生的科学素养，激发学生从小爱科学、爱动手、爱动脑、爱创新。学校根据已有资源创建科普宣传队、基岩探秘队、植物研究所、污水研究所，所下设各项工作站。
（二）目的
1.探索少先队科学院的建设及活动的指导思想、内容、途径和方法，开创活动的丰富性和多样性，培养小学生的科学认知、科学实践、科学伦理，提升小学生的科学素养。
2.总结少先队科学院建设和活动的经验，探索具有校本特色的学生评价制度。
（三）假说
如果我们通过少先队科学院的建设及其活动的研究，遵循学校、社会、家庭大教育观的思想，充分利用各方面资源，关注孩子的个性发展，多方位、多角度、多侧面、多种类地创造性开展活动，我们就能够提高学生的科学素养，激发学生的创新精神，锻炼学生的实践能力。
三、指导原则
（一）创新性原则
本活动方案内容、过程或方法的设计有创意，整个活动方案的构思新颖、巧妙，能因地制宜、因校制宜，创造性地开展科技教育活动。
（二）科技性原则
符合教育教学规律和教育部课改的精神，重在科学素养的培养，从科学思想、科学精神、科学知识和科学方法等方面全面提高学生的素质，学生有较大的动手和实践空间，能经历科学探索的完整过程，促使学生思考其活动结果对人类生活和社会发展的促进作用。
（三）体验性原则
采用角色模拟的形式，像科学家那样探究自然科学，学生乐于接受，愿意参与活动进行科学探究的体验。探究活动体现当代科技发展方向和教育理念，着重让学生获得真实感受或解决现实世界中的真实问题，有较强的可操作性，便于推广普及。
（四）完整性原则
每次活动过程完整，有计划，有过程，有成果总结，有评价考核。活动实施步骤清晰、具体，各部分内容前后一致、系统配套。
（五）自主性原则
学员归属于相应的研究所，但他们要自主选取自己感兴趣的小课题进行研究，可以个人独立开展，可以组合成小团队进行。
四、内容与方法
（一）内容
1.运用基岩标等地方资源进行少先队科学院的建设与活动的研究；
2.探索普通小学通过基岩标等地方资源实施科普教育的内容、途径和方法。
（二）方法
1.研究对象
三、四年级少先队员，总计4个中队、16个小队，共180人。
2.科研方法
以行动研究为主要方法，配合使用调查、观察、比较、经验总结、个案研究等方法。
3.教育行动
（1）组建四个研究队、所
我们根据少科院组织机构与少科院建设与发展的要求，大力加强少科院组织建设。在少科院中下设“科普宣传队、基岩探秘队、植物研究所、污水研究所”四个研究队、所，努力为“基岩标少先队科学院”开好组织体系之渠：一是落实一个中队。“少科院”是每个队员的小天地，我们将少科院各个分院落实到各个中队，使分院和中队既成一一对应关系，又成隶属关系，充分调动了队员参与研究的热情。二是联系一户家庭。让每个分院的队员自主物色文化素质较高的家长担任各队、所的联络员，用于协助队员联络外部工作和处理内部事务，从一定程度上保证了各队、所研究工作的健康发展。三是扎口一个单位。根据队、所研究内容的特点，我们要求每个队、所寻找一个对口单位结对，聘请有指导开展实践研究活动能力的同志担任队、所的名誉队、所长，既保证了各队、所研究活动的质量，又解决了一些资金不足的问题，可谓一举两得。从“队员——联络员——名誉队、所长”，从“中队——家庭——社区”，为少科院的组织建设和活动奠定了坚实的基础。
（2）开展多样性的研究活动
①科普宣传队
内容：科普馆讲解员竞聘（每一学年开展科普馆讲解员竞聘活动：先自我申报，再全校进行竞聘）；科普馆讲解员训练，（每周三集中培训）；设计针对低、中年级讲解的讲解词，设计针对高年级讲解的讲解词，设计针对成人讲解的讲解词，科普馆开放迎接来宾的参观，充分利用学校的一切资源（如墙报、板报、橱窗等）宣传科普知识，走出校园向社区居民、社会人士宣传。
形式：竞聘比赛、科学趣味表演、科学神话、科学童话、科学史话讲座、科学绘画、科幻绘画、课外书籍阅读等。
指导教师：谢雯燕、徐锐玉、蒋惠苹、唐丽君。
可供资源：学校图书室、青少年地学科普馆、校园墙报、板报、橱窗等。
②基岩探秘队
内容：基岩标对我们的启示，地质构造，地面沉降是如何发生的，地面沉降对人类的危害，我们地区近几年地面沉降情况，如何测量地面沉降，调查水变少的原因，节水金点子大赛，节水演艺、宣传活动，收集有关环境保护的法律法规等资料。
形式：收集有关环境保护的法律法规等资料，制定宣传标语，制作宣传板报、宣传单，画节水宣传画，写节水广告、实验操作，科学绘画、科幻绘画，地质、水文知识，课外书籍阅读，网络应用比赛等。
指导教师：唐文亚、王红娟、邱健、毕金萍。
可供资源：学校图书室、马杭基岩标、江苏省地质调查院、常州市国土资源局。
③植物研究所
内容：植物的名称、养护、种类、来历，生长规律、植物标本制作、小动物的饲养、标本制作等。
指导教师：陈霞、徐小萍、李英、胡佳。
可供资源：学校图书馆、植物园、每班的生物角、夏溪花木。
④污水研究所
内容：调查水变脏的原因，污水处理过程，处理后的污水的用处，水资源的重要性，了解水资源被污染的严重后果，向当地政府提出建议，向广大人民群众宣传水法律法规、水资源综合利用、水利可持续发展等知识。
形式：分发资料、书籍、收集有关环境保护的法律法规等资料，制定宣传标语，制作宣传板报、宣传单，画护水宣传画，写护水广告等活动。
指导教师：邵雪近、牟琳、王晓敏、周苹。
可供资源：学校图书室、城区污水处理厂。
（3）教育评价的研究
为激发学生参与活动的积极性，学校大队部要自下而上建立一套合适的评价制度，如在城东小学科普小社团设立“晨晓少年”、“红色达标卡”、“蓝色升级卡”、“绿色魅力卡”等荣誉称号。具体如何操作评价，要在实践中尝试摸索。
4.检测效果
本课题采用定量分析、典型分析和定性分析三种方法来检测效果。
定性分析：广泛收集被研究对象的表现，并对这些现象进行分析、综合、概括、推理，客观地准确地评估教育效果。
定量分析：通过有关数据的统计和分析，用研究前后数据变化来说明本课题研究的效果。
典型分析：通过典型学生在课题前后的表现，用对比的方法来说明研究效果。
5.研究周期
（1）第一阶段：2009年10月初——2010年5月
进行课题申报，召开课题论证会，制定研究方案，组建研究所，拟定前测方案、进行前测，具体实施。
（2）第二阶段：2010年9月——2011年8月
2010年9月初进行方案的第一次修正
2010年9月中旬——2011年6月具体实施
2011年7月中期总结
（3）第三阶段：2011年9月——2012年9月
2011年9月初：进行方案的第二次修正
2012年3月：开始征集辅导员论文、经验文章、队员体验文章
2012年9月：检测效果，撰写报告，鉴定研究成果
五、预期成果
（一）学校成果：课题结题报告、充实校本课程、出一本画册、课题专题片、课题网站等。
（二）教师成果：案例、经验、论文，活动方案、活动记录、影像资料等。
（三）学生成果：观察日记、实验记录、科学小论文，科技小报、科技绘画、科技作品，小标本、小种植或小动物喂养的实物或照片等。
六、组织管理
（一）课题组人员
组 长：杨筱艳——全面负责课题实施
副组长：唐文亚 谢雯燕——负责材料分析和撰写报告
组 员：邵雪近 陈霞 王红娟 恽红玉 胡文霞 庄云洁 蒋婷 牟琳
徐小萍 毛细丹 吴立群 徐锐玉——负责试验研究
顾 问：张先翱 吴剀 范斌 包丽娜 柴前胜 储宁玲 陈玉琴
（二）课题管理制度
1.组织课题组全体成员认真学习教育科研基本知识和青少年科学普及活动指导纲要，使课题组人员能在科学的理论指导下进行研究，以保证课题研究的科学性。
2.课题研究人员要在认真学习研究方案，大胆创新教育行动，精心打造研究亮点，注重总结教育经验，以形成具有一定科研含量和理论价值的研究成果。
3.把本课题研究作为学校常规工作的一个重要组成部分，年级组的教科研活动要围绕课题进行，切实做到“在工作过程中研究，在研究状态下工作”。
4.课题组设立研究例会制度，定期进行组内交流活动，共同探讨，统一协调，以保证课题研究的顺利开展、圆满完成。
5.建立科研档案，（每个研究队、每一个研究所都建立专项档案）课题小组选出专人任档案管理员，负责资料的收集、整理和使用，保证课题取得预定的成果。
6.密切关注国内同类研究的动态和成果，以利于在对照与比较中明确自身研究的不足和方向。
（三）确保课题研究经费来源及合理使用
对于本课题的研究，学校领导班子将在人力、物力、特别是财力方面给予大力支持和保障。
（2009年9月）
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