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“基岩标少先队科学院”成立于2009年5月，它以“科普宣传队”、“基岩探秘队”、“植物研究所”和“污水处理所”四大主题为单元，组建起不同的专题小组，开展着各种实践探究活动。
“基岩探秘队”研究内容：通过水知识探秘、水文化弘扬、水资源调查，地质构造探究、地面沉降解秘等实践活动，从队员们收集的一项项数据、一张张图片、一个个故事中，体会水的重要，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存，节水迫在眉睫；同时也力争让队员争当体魄强健、活泼开朗的好少年，乐观面对生活，敢于克服困难，遇到困难我不怕，面对未来我能行。
一、领导重视 培训导引，推动课题研究顺利开展
本课题自开题起，先后得到各级领导的热心关注，在课题组成员的精诚协作下，在全校师生的大力配合下，突出了求实的研究态度与和谐的环保理念，取得了丰硕的实践和认识研究成果。我校始终把课题研究作为学校的一项中心工作来抓，列入学年年度工作计划，并把它作为必须完成的一项重要工作。
结合本课题利用教师每单周工作布置和政治业务学习，对全校教师进行培训，先后聘请课题组专家张先翱、吴剀、范斌、包丽娜、柴前胜、储宁玲、省、市环保局专家对教师、队员进行专题讲座。先后带师生到自来水公司、污水处理厂实地参观，了解武进区贺北村委饮用水现状、加工过程、水的净化和循环了解城市污水的净化和循环使用情况。明白节约用水、科学合理用水的必要性和重要性。每学期组织课题组教师参加各级各类培训和研讨活动，促进教师科学进行课题研究的能力。
二、多层面了解地质构造、地面沉降形成原因、当前水资源现状，增强了学生的节约用水、节能减排的环保意识
在课题实施过程中，我们发现当前地面沉降严重、水资源面临枯竭、现有水资源严重受污染、日常生活中浪费水的现象非常普遍。其根本原因是人们环保知识与环保情感的缺失。因而，我们把强化节约用水意识的教育行动放在首位，在课题的研究过程中，我们依托基岩标分别于2010年9月20日、2012年12月13日我校对基岩标的作用、水知识普及及存在的问题以问卷的形式展开了调查。
从前次测试数据来看：校内的基岩标不注意，有的从眼前路过也不看，有的就是一闪而过，更多的是从来就不关注基岩标的作用；从结果显示对地面沉降如何发生的、地面沉降对人类的危害等知识根本不了解；多数学队员存在节约用水意识薄弱的问题，缺乏节约用节能减排的正确态度。针对这一现象，在课题实施中我们将重点放在让学生多渠道了解基岩标的作用，地面沉降是如何发生的，我区近几年的沉降情况，当前地球水资源现状，节约用水、节能减排的历史意义等相关资料，了解节约用水、节能减排不反映一个人的社会素质，更是每一个地球人应尽的义务，进而引发学生的情感共鸣——不要让我们的眼泪变成地球上的最后一滴水，培养学生的节约用水意识。
2011年4月，江苏省地质局的测量人员到我校来测量常州市地面沉降。队员们与测量叔叔们一起探测在我校的几个监测点，了解我市对于地下水的使用情况。
2012年6月组织课题组师生深入竹园社区居民家中访谈，来了解居民家庭“节水”状况，同时进行“节约用水、节能环保”知识宣传，一方面采集到前测的可贵数据、同时教育引导了学生。很快成立了学校“节约用水、节能减排“宣传小分队。从此，学校的角角落落时常他们的身影。
2012年7月利用暑假安排队员利用假期发现身边人的节水状况，通过记写、拍照、绘画等形式记录现象——主动制止——记写感言等实践活动，一系列被动的作业完成过程，无形中指导着队员、家长不仅自己逐渐做到节约用水、节能减排，还自觉矫正自身的浪费行为，关注并敢于直指身边人不环保的浪费行为。
三、以少先队活动为载体，强化节约用水的行为
本课题研究有大队部具体负责，参与课题研究的全校中队辅导员。因此以大队部为龙头，通过开展形式多样的实践活动，是对良好行为习惯榜样的最佳途径和载体。少先队大队部抓住每周一晨会的宣传契机，开辟“节约环保大讲堂”对队员进行行为规范转项训练，宣传、培训、检查、评比环环相扣，对队员进行行为习惯的培养。定期举行“节约环保”主题动员，建立表彰激励制度，激发学生参与学校课题研究活动的积极性。
1、为了真正检验我校“节水”课题研究的阶段性成果，从2011年9月开始，大队部先后组织“节水宣传画”评比、“节水金点子”大赛、 “家庭节水面面观”摄影展评、“课题研究小报绘画评优等活动。
2、学校把环境教育当成素质教育的重要体现，结合重大纪念日“3.12植树节”“3.22世界水日”“4.22地球日”“6.5世界环境日”等由大队部发起“节约用水我先行”的倡议。开展“节约环保我先行”“节能减排，低碳生活”“文明礼仪伴我行”等丰富多彩的、不同形式的、不同主题的环境教育队会。
3、通过校园网、红领巾广播、国旗下讲话等形式加强对学生的宣传引导，使队员了解节约用水的必要性和重要性，树立“节约用水人人有责“的良好校园氛围。在校园营造“人人争做节约用水小标兵”的良好风气，以“节约用水，爱我家园”为主题办好学校宣传栏、班级黑板报、学习园地、手抄报等文化专栏，营造浓厚的节水气氛，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育、内化素质。
4、亮点活动： ①指导学生通过网络、书籍，了解我国目前生产生活用水现状，特别是我市居民用水情况和城市污水排放和循环使用情况。在各中队召开“我是一滴水” 演讲比赛和“水的家族”主题队会。五2班的以 《基岩标的启示》为题，真情的诉说、配以多媒体画面、音乐作衬托，使在场所有师生收到震撼。四2班的《小水珠求救记》，从我们身边的事物为脚本，给大家带来深刻的启迪和教育。
5、为了及时推广我校课题研究的阶段性成果，真正是学生形成节约用水、节能减排的良好行为习惯。大队部除了将课题研究与日常的值周检查评级紧密结合以外，还要求各中队成立“节水环保“小分队，针对学校、教室或社区公共场所浪费水、污染水源的现象轮流进行纠正、监视、反馈。在全体学生、家长中广泛征集创作节约用水的标语、广告画、小品、儿歌等。课题研究教师指导学生自制“节水卡”，学校家庭互监督。积极参与大队部组织的“节水明星班级”和“节水优胜家庭”评比活动。三二中队还设立“节水金点子汇集箱”，收集学生搜集和实践所得的节水小窍门。大队部很快在全校进行号召推广，并通过校园广播向全校宣传节水的妙招。
四、学科渗透 ，内化课题研究成功经验
课堂教学是环境、科普教育的主渠道，小学各门学科都含有环保知识的内容。课题组要求教师以“基岩标少先队科学院的建设与活动研究”为基点，研发并补充我校环境教育的校本研究教材。努力做到把握教材，挖掘教材，使教材更好地为我们教育所用、即使反映我校的课题研究成果。在课堂教学中有机渗透有关节约用水、节能环保等知识的教育，增强学生得环保意识，促进学生情感、意志行为习惯等方面的全面提高。
五、交流学习，将节约用水，节能环保的行为坚持到底
学科渗透，效果如何呢？通过指导队员、家长统计自己家庭每月节水量的前后对比。课题组教师采集学校在课题研究前后，研究班与对照班每月用水量，分别作对比。发现无论是队员还是家长，我们不经意的小小节水行为居然能为节水、节能做出巨大的贡献。在课题实施过程中，“节约用水，金点子征集”交流活动是强化行为的有效载体。课题组在全校范围征集金点子，队员们积极参与，汇报各自节约用水活动中的妙招小窍门。这一活动还得到了家长的首肯和积极参与。活动中实用价值高的妙招频频涌现。择取其中几条，如下：
四2班：马家骏把水接到盆里涮拖把，达到有限的水循环的使用；给抽水马桶放个大饮料瓶，减少排水量
五1班：王晓养成卫生好习惯，减少洗衣服次数；每次集中洗衣服，分类清洗，达到节约用水，循环用水。洗完衣服的水，用来拖地、冲厕所。
五2班：张瑞莹土豆、莲菜最好刮完皮在清洗，这样省水；淘米水用来洗碗、洗菜，再用来浇花、冲厕所；
三1班：张一弛面汤、饺子汤用来洗碗，真奇妙
一2班：冯锐把雨水收集起来；地面干净了，自然就不用拖地啦 这些可行性极强的金点子一经推出，即得到了同学们的认可，也受到了家长的欢迎
三1班的王一乐在家里做了一个小实验：将一个纸杯用针扎了个小洞，从贝蒂不断有水滴下，短短5分钟居然滴下8毫升水。把这个水杯递水比作一个漏水的水管的话，我们很容易换算出他一天、一个月甚至一年白白浪费的水量。反过来，如果我们在洗脸、刷牙能够做到，按需取用，节约用水，比如：将淘米的水用来洗菜，将洗菜的水用来浇花；洗完脚的水顺便用来洗袜子，洗完袜子的水用来冲厕所等等，生活只需稍稍用心，稍作改变，就能做到节约用水，发现生活的很多乐趣和窍门，正所谓“小改变，大作为；小智慧，大学问”呀！
二（1）班的白泽晨是一个非常淘气的孩子，总喜欢玩水，经常躲到厕所按抽水按钮。同学经常到大队部反映，又一次还被高年级的同学揪到办公室。班主任老师首先发动班级“节水环保监督岗”监督他的课间行为（每周记录他的不良行为），减少他上课去厕所的肯能，然后借助班级评比栏即使进行表扬，班学期下来，这位同学就彻底克服了浪费水的坏习惯，而且还主动相爸爸妈妈宣传学校开展的“节约用水”的好方法。现在，他已经是该班节约小分队的光荣一员啦。
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