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校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式。由任职学校在搜集校内外各种信息的基础上，根据学校实际向大学或师资培训机构提出本校教师培训要求，然后在教育行政部门、师资培训机构和任职学校的参与下，共同制定培训方案、确定培训内容，最后以协议的形式规定培训的整个过程。
一、特征：
2、针对性是校本培训的生命；
3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。
二、主要内涵：
1、实践中反思。
（1）实践中的反思是教师提高自己的一个重要途径。
（3）反思使教师隐藏在心中的教育思想得以激活。
（4）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。
2、如何进行实践反思。
（1）以回顾学生的视角进行反思。
（2）以教师的视角对自己的教学进行反思。
（4）通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。
（5）通过阅读理论文献来反思自己的教学。
（6）通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。
3、全面把握反思的真义。
对于反思的概念，要全面把握。下面的观点对反思的理解很肤浅，甚至是误解，需要澄清。
（3）反思就是对自己的教学实践进行研究，不必再学习理论了。
（4）反思只是对自己的教学实践进行反思。
三、“校本培训”在中国：
中国“校本培训”的概念最早是在1999年教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中提出的，“中小学是教师继续教育的重要基地，……,各中小学都要制定本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训”。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。
培训课程建构一般分为五大模块：
（2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格
（3）教师教育教学基本技能和能力
（4）现代教育技术
（5）学科最新的基本理论及教改信息。
四、方式：
1.优秀教师与新教师结成师徒
2.举办短期培训班
3.校际之间的观摩与交流
4.反思性教学
5.课题带动法
6.组织教师研究教材
7.远程教育……
五、模式：
（3）发挥本校优秀教师中有教育教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长；
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