您现在的位置：因材施教 因势利导 调动学生学习兴趣
新学期第四周，我校如期进行了数学教研活动，本次活动由蒋婷和蒋婷婷两位老师分别执教。课后在陈霞主任的组织下老师们进行了热烈的互动交流。
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，要从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。
两位教师都能从培养学生学习数学的兴趣出发， 找准知识衔接点，为新知做好铺垫。先设计了一组复习题，不仅让他们复习唤醒学生的记忆，为学习新知打好铺垫。两节课的知识点较多，在具体的教学过程中相信学生的自学能力，大胆放手，让学生说，让学生找，自己尝试解决，使难点变为平常。这样即节省了上课时间，又提升了学生的学习能力。安排练习时由易到难，每个知识点都紧跟相应的习题，这样可以及时巩固新知，同时能发现学生掌握的情况。推动学生积极思考，培养学生的发散思维，调动学生学习数学的兴趣。
每一次的课，总会有一些优点，同时会存在问题，只有在不断反思中，才能提高自己的教学素养，才能开辟出一片新的绿地。
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