认识分米和毫米

教学内容：

二年级下册第五单元（52页～54页）中的例题及“想想做做”。

教材简析：

本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。教材特别注重让学生在丰富的实践活动中建立分米和毫米的表象,并在综合运用的过程中进一步培养学生的长度观念，体验数学的价值。

教学目标：

1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。

2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。

3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：

在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点：

 能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

学具、教具准备：

学生准备塑料管、米尺、1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。教师准备课件、米尺、电话卡。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们已经学过了哪些长度单位？

你能用手势来表示1米有多长吗？1厘米呢？米和厘米这间有什么关系你知道吗？

二、探索实践

（一）认识分米

1．设疑引入。

下面请大家用我们已经学过的知识来完成这几个练习。

填上合适的长度单位

1栋楼高21（   ）  　　1支铅笔长14（    ）  1棵大树高7（    ）

1盒饮料高8（   ）      这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（    ）

学生认真思考后，交流想法，发现米和厘米都不合适，

看来，米和厘米都不适合，我们必须要用到一个新的长度单位，——“分米”（板书），分米也可以用mm来表示。

1分米有多长呢？这根吸管就有1分米，请大家用你的直尺来量一量这根吸管，你发现了什么？

发现1分米＝10厘米。

2．认一认。

请大家在直尺上找出1分米，并指给同桌看。

说说：从哪里到哪里是1分米？还有从哪里到哪里也是1分米？

鼓励学生想出多种方法。

小结：不管从哪儿到哪里，只要满10厘米就是1分米。

3. 比一比。

（1）请大家用拇指和食指像这样拿住1分米的吸管，感受一下1分米的长度。

（2）闭目想象1分米的长度并用手势比划出1分米，再用直尺调整。

（3）像老师这样用手估计1分米彩带的长度，撕下来，再量一量，看看你估计得准不准，再次到尺上调整2根手指间1分米的长度，由此建立正确表象。

（4）请你用你的“一拃”这把小尺子估计课桌的长边，大约接近几分米。

同桌合作，用米尺量一量课桌的长边。比较一下和你估计的有多少差距。

指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以请这个小帮手来帮忙。

4、画一画

你能用你的直尺画一条1分米的线段吗？你准备怎么画？

说说：你是怎么画的?

教师边说边画：1分米我们可以从刻度0画到刻度10，可不可以从1开始画？这样应该画到哪里？为什么？

从2开始可以吗？3呢？

只要画满10大格，就是10厘米，就是1分米。

5、找一找。

在我们身边有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。

教师根据学生的回答作适当评价。

（粉擦的长，粉笔的长，开关的边，固体胶的长）

看来，大家对1分米已经有了一定的认识。

6．认识1米＝10分米

（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？

同桌讨论，全班交流，并在交流中明确：因为1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。

（2）请同桌合作，在米尺上1分米1分米地数一数，再次体会到1米＝10分米。

7、量一量

请同桌合作，量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米，大约是多少分米。

（二）认识毫米

1．认识1毫米。

（1）我们已经认识了米、分米、厘米，你能用你的尺子来量一量数学书有多厚吗？

你发现了什么？

是的，今天，我们还有一起来认识一个比厘米还有小的长度单位——毫米。毫米是一个比较小的长度单位，可以用字母mm表示。

多媒体:在直尺上，像这样1厘米中间一个小格的长度是1毫米。

（2）你能在直尺上找出1毫米吗？

还有哪里到哪里也是1毫米？

直尺上像这样的每一个小格的长度都是1毫米。

（3）请你用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米里面有多少毫米？

你是怎么数的？上黑板板演。

多媒体展示，再次全班跟着数一数。所以1厘米等于多少毫米？

板书：1厘米=10毫米

观察5毫米线，交流这根刻度线与其他有什么不同之处。

指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。

（4）感知毫米。

多媒体展示：磁卡、1分硬币和10张纸的厚度，它们的厚度大约都是1毫米。

请大家用拇指和食指轻轻地捏住其中一样物品，另一只手慢慢地抽出物品。

学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。

闭目想象1毫米的长度。

（5）交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度也是用毫米作单位的。

把自己的发现和想法在全班交流。（小虫、蚂蚁……）

（6）欣赏图片：毫米在生活中的部分应用。

世界上最薄的手机：厚度只有1毫米多，2毫米都不到 。

世界上最小的手枪：子弹出口的地方，宽度只有2毫米。

微创手术的伤口仅有几毫米，大大地减轻了病人的痛苦。

小结：我们已经学习了米、分米和厘米，又认识了毫米，你觉得毫米应该排在哪个位置？现在你也能用手势来表示1米，1分米，1厘米，1毫米？

我们还知道了他们相互之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

三、练习巩固

1、说出它们的长度各是多少毫米。

（1）你是怎么知道的？3个大格是30毫米，5小格是5毫米，真好到5毫米线。

你观察地真仔细。

（2）2个是20毫米，8小格是8毫米

3大格少了2小格就是28毫米。

2、想想做做2

量之前你有什么药提醒大家的吗？

直尺要对齐线，数数清。

全班交流。一起观察，你发现了什么？

三条边都相等。上下边相等，左右边相等。

3、在（ ）里填上合适的长度单位。

铁钉长2( ) 床长2( ) 大米宽2( ) 黄瓜长2(  )

三、课堂总结

1．通过这节课的学习，你有哪些收获？

2．介绍它们的字母形式。

3．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。