诗意地行走

——参加蒋惠琴双名工作室阶段小结

著名音乐人高晓松曾说过：生活不止有眼泪，还应有诗和远方的田野。当我参加了蒋惠琴双名工作室，感觉自己一直诗意地行走在远方的田野里。感想很多，收获很多，幸福也很多。

一、重新做一个小孩

这是陶行知先生说的话。

李吉林老师说，要把自己当作长大了的儿童。

成尚荣先生说，回到儿童中去认识真正的儿童，发现真正的儿童。

工作室领衔人蒋惠琴校长说，做孩子喜欢的课程，自下而上，小而美，小而特，小而优。不缺顶层设计，不缺课程规划，缺的是让框架充起来，做起来。要打造做的环境，策划做的内容，带着做的能力，提升做的水平。

在这样的期待之下，曾经看到了星韵一个非常有意思的课程《手之妙》，四个单元，26课时，在三四年级实施，是老师自创的小课程，真正的小而美的课程，因为人人可以做，因为满足了学生成长的需要，促发了更多生长的可能性。

在这样的引领下，城小的课程坚定儿童立场，把校园还给儿童，课堂还给儿童，让儿童站在了学校的最中央。而教师，成为了长大的儿童，陪伴在他们身边，包容儿童的美丽错误，呵护儿童的稚嫩，找到适合儿童的生长节律，培植无限的可能，让每个儿童都成为最好的自己。

二、静下心来的成长

 无静气，难以成大才。

工作室的人、事、活动，处处有这种悄然静气。 静出智慧，静能成长。不知不觉中，我也静了很多。

记得有一次，从国外带回来的一块手表不见了，我记得洗手时摘下放在教室的水盆旁边的。怎么办？搜，不合理不合法；骂，更不是我的强项。我灵机一动，让五年级的孩子们一起想办法，开启寻表之旅。大家分成了6个小组，一起商讨，并逐一实践。

我不动声色，逐组参与。

最后一个小男生想到了一个办法，让所有人安静下来，屏住呼吸，教室里果然传来了嘀嗒嘀嗒的声音，顺着声音找过去，一拉开桌子就找到手表了。原来，手表被作业本一推，掉到桌子和墙壁的缝隙里了。

从此，孩子们也有了“静校园”“静课堂”“静学习”的意识。

静为天下正。

三、慢下脚步的节奏

慢生活，是一种信仰。不要让自己和孩子像“打怪兽”一样，在一个又一个“目标”“任务”之间奔忙。慢一点，才能发现教育的全部细节，不要因为走得太快，而忘记为什么出发。

每次到星韵，总是不由自主地放慢脚步，放轻呼吸，以此适应星韵“博雅”的气质和工作室的氛围。慢，并不代表效率不足，更多的是一种觉悟，一种态度，一种对自身的高度自信。

我要觉醒。

我要有慢慢的节奏，要有牵着蜗牛散步的耐心，带着我的团队慢慢往前走，竞走运动员、跳高运动员，都是一路的风景。因为好课程是慢慢长出来的，这样才有生长的力量，才有发展的耐力。

成长，为我赋能，与大家共勉。