执教者

蒋婷

性别

女

教龄

2

职务、职称

一级教师

    科目

数学

章节、课时

圆的认识

评 价 指 标

教学

目标

使学生认识圆和圆的特征，知道圆各部分的名称，认识直径和半径长度

之间的关系；能用圆规画指定大小的圆。

使学生通过直观和操作等活动，充分感知、体验并理解圆的基本特征，

形成圆的概念；积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较以及抽象、概括能力，进一步发展空间观念。

使学生主动参与感知、体验圆的特征等活动，主动了解圆的特征；体验

认识圆与日常生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力 

文中情境的再现是一种强调学生自身情感体验的教学方式，让学生融入文本。 

教师

素养

正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 

内容纷呈，教法灵动，层次分明，从容淡定。

课堂中现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

语言准确、有感染力，板书工整、合理

教

学

过    程

一、导入

谈话：同学们，我们生活在一个图形的世界，你瞧！（欣赏）在这些物体

上你都看到了什么形状？（板书：圆）

二、画圆感受

1.提问：如果请你画一个圆，你有什么办法？（圆规——学生介绍圆规的两脚和手柄，圆形物体描圆）

学生活动：用你喜欢的方法画圆，把你的画法和同桌交流。

全班交流画法。（先描的，再圆规）

谈话：有些同学的圆画的很漂亮，有什么经验吗？ 学生讲解，教师根据学生的讲解在黑板上学习画圆，其他学生跟着一起学。（手捏着上面；两脚之间的距离不能变；带针尖的固定不动；略微倾斜。）

之前画圆失败的同学比较两次画圆的差别，总结经验。

谈话：你再试试！

2.过渡：同学们在纸上画圆可以借助圆规，建筑工人老师要在水泥地上画一个大圆，你有什么办法？

谈话：他们是这样画圆的——视频播放画圆。

三、新授概念

1.谈话：刚才我们用不同的方法在不同的地方画圆，圆规画圆、建筑工人画大圆，仔细想想，这些方法的本质一样吗？有什么相同点？

预设：固定一点（定点）；固定长度（定长）；旋转一周。（板书：定点、定长、一周）

2.自学：圆心、半径、直径。

学生自学数学书P86页圆心、半径、直径。然后在画出的圆中标出圆心、半径、直径，同时找一位学生板演，并讲解什么是圆心、半径、直径。

提出问题：（提出辨析）这样的算半径吗？再一起说说什么是半径。这样的算直径吗？再一起说说什么是直径。

3.小组研究：园中蕴含着更多的知识，你们愿意去探索吗？在圆中画一画、量一量、比一比、折一折，看看能发现什么规律？

提醒：有任何细小的发现都记录下来，等会交流讨论。如果实在没什么好研究了，你可以打开小提示看看。

研究小提示：

求助线索一：把圆形纸片对折展开，再对折，你发现什么？

求助线索二：在圆上画半径和直径，你能画多少条出来？

求助线索三：可以用尺量量半径和直径的长度，又发现了什么？

求助线索四：用圆规画圆时，两脚之间的距离是圆的什么？

求助线索五：圆的大小由什么决定？圆的位置由谁决定？

4.全班交流：大家讨论的非常热烈，你们小组有什么发现了吗？

四、练习

1. 练一练第1题。

分别描出各圆的半径和直径，并量出它们的长度。

2.练习第2题

    按要求画圆。

五、提升

提问为什么生活中有些物体设计成圆形？（窨井盖、车轮）

六、总结

    谈话：通过今天的学习你有哪些收获？

总体

评价

蒋老师是一位年轻的数学教师，整堂课课堂容量较大，教师能精心设计教案，现代教学技术手段运用巧妙，解决了本堂课的重难点，整堂课充分体现了学生学习的自主性，让学生自己利用旧知去解决新的问题，体会到了学习的乐趣，教师适当点拨恰到好处。