周老师的课早在我去实小交流时就感受到她教学扎实的功底，今天再次学习收获更是无法用几句话就可以概括的。我从两方面说说感受。

一，从教学过程的安排处理方面：

趣味导入部分：周老师从学生感兴趣的猜老师的年龄入手，使学生自热而然的得出：解决问题要从条件出发。

教学例题环节：教学层次分明

1. 出示例题，学生读题以后，把注意力集中在“以后每天都比前一天多摘5个”这个条件上面。

2. 2、让学生深入思考，充分说说对这个条件的理解，学生方面理解的很透彻。确定思路：根据题中给出的两个条件来整理思路，在周老师的引导下，学生回答的比较到位，初步获得从条件向问题推理的体会。
      3、让学生尝试列表、列式解答：学生有了刚才明确的解题思路，根据第一天摘30个，和以后每天都比前一天多摘5个，算出第二天摘的；再依次算出第三天摘的。教师结合学生的回答在实物投影上详细分析，甚至不放过每一句话的完整性，这都体现了一位教师扎实、严谨的教学功底。

   4、引导反思：比较算式和列表过程，说说他们的共同点是什么？发现他们都是从条件出发进行思考。并顺势揭示题目。

   5、回顾反思：说说解题过程中的体会是什么？及时总结、整理成：读一读、理一理、做一做、想一想

周老师就是这样一步一步引领学生走向解决问题的策略，这个地方不论是对教材的处理，还是对学生的引领，都值得我学习，也许对于我来说还不知道该怎么向学生讲明这是“从条件出发，分析解决问题的策略”的内容，周老师就是这样潜移默化地抓住了本课的重点，突破了难点，多么精彩的一次学习大餐哪!

二、 练习题目，难易结合，逐层推进

1、降低难度：例题的“多摘”改成“少摘”，学生自己思考、自己解决，学习热情比较高涨，形成了较好的思维节奏性。

2．抓住解题要点：对第2题涉及到生活中球的反弹，周老师则着重让学生理解“每次弹起的高度总是他下落高度的一半”这个条件展开思考。先弄清第一次弹起的高度，再依次算出第2次、第3次、第4次等。习题中有一题，为了让孩子们更好地理解“每次弹起的高度总是落下高度的一半”这句话，周老师精心设计了视频进行演示，让孩子们的理解更直观，更具体。根据演示，孩子们可以依次填出球第一次、第二次、第三次的高度。生动的多媒体演示恰到好处，让孩子们数学的学习不再抽象。

3、灵活运用：第3题中要找芳芳和兵兵之间有多少小朋友，周老师结合圆圈图形和手势语言让学生分别从右往左先找兵兵的位置，再换个方向找到芳芳的位置，最后只要看中间有几个就行了。得出方法既没有填表，也没有列式，可以画图解决。这个地方不论是对教材的处理，还是对学生的引领，都值得我学习。

4、球要笔记问题的思维导图，周老师适时引导孩子讨论：说一说先根据（  ）和（  ），求出（  ），再根据（  ）和（  ）求出（  ），帮助孩子理清思路，学会自己分析问题。这些结论不是教材或别人告诉学生的，而是他们根据条件向问题推理的结果，是分析数量关系的结果。

5、注重培养学生的估计能力：最后一题的正方形中画圈活动，先让学生理解题目意思，然后再进行画圈。不过画之前先让学生估计一下，画到第几个正方形就画不下了。接着用学生的动手操作来验证自己的猜想，最后发现和老师结论一致后，充满了成功的喜悦感。

以上我只简单地说了周老师的课堂安排给我收获启发，更还有精心制作的课件大大提高了教学效果，周老师的教态自然亲切，语言娓娓动听，和孩子的配合密切，学生在活动中积极思考，学习积极性高，课堂气氛活跃等，这些都是我在今后的教学中需要学习和改进的地方。