让科学素养在语文学习中得到培植

在语文教学中，合理利用现有资源，培养学生创新能力，已成为评估教育教学效果的重要依据了。平时，我充分利用语文这一资源，在开展语文教学的同时，注重了科学发明创造兴趣的培养与熏陶，取得了一些效果。

    一、以语文教材为依托，激发学生的科学兴趣

     　现行小学语文教材所选的文章中，不少具有很强的科学性，如《两个铁球同时着地》、《嫦娥奔月》等，内容都是有关科学知识的，而且形式严密，结构布局逻辑性强，但这类课文的结构和内容往往比较抽象、枯燥。怎样巧妙地利用这一资源，以此为依托，培养他们的发散求异思维，就显得十分重要了。在教学《五彩池》一课的课堂交流时，我发现大部分学生对“五彩池的水为什么看起来五颜六色，而舀起来的水却是透明的、无色的？”这个问题产生了浓厚的兴趣，迫不及待地课前就已经自己去请教科学老师、家长等寻找答案了。怀着科学探索的兴趣学习本课，学生学习探究的积极主动性提高了，从而推动了对课文内容的进一步科学探究。透过教材，依托教材而又不拘泥于教材，是激发创新欲望的最好途径。

    二、以语文教学的各环节为依托，适时铺设探索的道路。

        学生的实践与体会除了实际的生活，很大一部分是在自己的学习课堂上，巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号。”疑是深耕的犁，疑是开山的斧。平时，我总是充分利用语文课堂，引导他们在题眼、矛盾、过渡、结尾等处用自己的方法多方质疑、多方思考、多方实践，培养思维的独立性、自觉性和创造性，让他们在探索中学会参与、学会选择、学会创新，增加智慧火花的碰撞机会，产生追求知识的意向，使思维、智力活动始终处于活跃状态，逐渐培养起追根究底的精神，主动深入地去思索事物的奥秘所在。在《吊灯和鲨鱼》这课的学习过程中，我充分利用教材特点，引导学生细细学文后质疑：吊灯和鲨鱼在身上发生了什么样的故事呢？并引导学生了解摆动的等时性原理，引导学生实验体会，说说自己在生活中的独特发现。通过一系列的讨论学习，让他们认识到我们每时每刻都在享用着发明发现的成果，如家具、电视机、日光灯等等，真实体会到，科学并不遥远，科学就在我们的身边，只要善于发现、善于捕捉、善于思考，就一定能有所收获，为学生大胆的想象、实践、思考铺设了一条稳实的道路。

  　三、以课堂体验为依托，扎实学生的探索精神

        学生有了探索的兴趣与动力之后，会在一定程度上主动、积极地去注意、观察生活中的一切，对于一些问题或现象也会主动动手操作、实验，以求有所收获。但事实上很多事情并非都能一蹴而就的，很多时候，因为一些困难与挫折，他们的设想被搁浅了，行动被捆绑了，信念被动摇了，欲望被遏制了，潜能被淹没了……因此，我经常利用教材中一些执着创新不甘放弃的真实故事，锻炼他们的意志，激发他们的信心。在学习《滴水穿石的启示》一文时，我先让学生理解滴水穿石的两大要素：目标专一与持之以恒，让他们了解这就是滴水能够穿石的原因及取得成功的关键，并借机介绍了著名医学家李时珍，为发明新疗法，经常攀悬崖、登峭壁，采集草药，且不顾自己的安危，在身上做试验，经过27年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，去体味他们思想的深邃、研究的艰辛、毅力的坚强，汲取一种科学的力量、精神的力量。让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功……

     四、以语文习作为依托，激活学生的创新能源

         教材还有一个很明显的特点就是设置的习作能结合学生的生活，贴近学生的实际，这些对学生来说又都是些很好的锻炼机会，让他们知道了只要善于留心周围的一切，就能有东西可说、可写、可发现、可摸索，激活他们的思维，激发他们的创新能源。如有一习作的主要训练项目就是让学生观察秋天的叶子，然后写下来。为了让学生更好地学会观察、学会发现，我首先引导他们查阅了很多相关资料，然后带领他们亲自去田野、校园参观……一系列的活动与积累，让他们发现了叶子变化的许多奥秘，如关于树叶的变色问题，在整个观察活动过程中，他们的思维都处在一种积极状态中，来自周围世界大量的、有吸引力的材料激发了他们的尝试兴趣，变成了促进他们自觉学习的积极因素感受探究的过程、体验发现的乐趣。在尝试性探究活动中，体验着严谨求实的科学态度，潜心钻研的科学品质。这些通过亲身探究获得的知识是孩子们自己主动建构起来的，是真正属于他们的，因为里面融入了自己的探索、求知、验证，其中的乐趣也就不言而喻了。

    科学创新在一定程度上呈现的是激情燃烧的动感地带，是求知、创造、展示自我，体验成功的平台。你给学生多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈，学生创新潜能挖掘的大小，关键在于教师是否给搭设足够的平台。让我们永远记住“发明大王”爱迪生的一段话：“我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。在我们短暂的一生中。我不知道还有什么比这种奉献更有意义的了。”相信这也是我们每位语文老师肩负的重任，只要引导得当、扶持得当，一定会有属于我们的收获，我们真诚地期待……