创新教学设计，提高学生口语交际的兴趣

口语交际是一项综合性很强的一门实践活动，口语交际能力的提高有赖于徐盛参与真实的口语交际活动。在我平常的教学当中，教到这个部分，就让学生围绕着话题说说自己的想法，需要注意的地方我会提醒，但是我慢慢发现孩子在上口语交际课时不愿意说 ，那是因为没有激起他们的兴趣。这次观看了三位老师对于怎样在口语教学中如何创新教学设计，激起学生对于口语交际的兴趣的视频，我收获颇丰，获益良多，也让我认识到了口语交际的重要性，新颖的教学设计有利于提高学生学习的兴趣，提升他们的交际能力。

我认为在口语交际教学设计中，教师要善于联系生活创设情境，而让学生在一定的情景中去对话，去表演，他们有话可说，更能激起他们说话的兴趣。我在教学《学会感谢》的这一口语交际时，在通过一个事例讲解了向别人表示感谢时注意语言要得体、态度要真诚后，我就创设了几个情景：①课上正在默写词语，你有个词语写错了，可是你发现橡皮找不到了，这是老师已经念下一个词语了，你很着急，这时同桌把橡皮放在你的面前。②窗外大雨滂沱，昨晚加班到十一点半才回来的妈妈淋了雨，身体有些不适，但早上五点多又起来给你做好了美味的早餐。③你因为生病落下了一周的课，回到学校遇到很多难题，作业做起来比较困难，张老师每天放学给你补习很晚。这三个情景涉及到同学、老师、家人，让他们选择自己想说的一个去说，先和同桌练习，再起来说，说的时候让他们到前面来，并且请其他同学给他助演，让他真正在情境中去说。同学说的不错，因为这些事他们有的经历过，贴合他们的生活，所以他们有话可说，也愿意去说。

在口语交际教学设计中，教师要注意设计好自己的的语言，语言要幽默风趣些，会把学生带入一个轻松、自然、和谐的氛围中，他们放松了也就愿意敞开心扉，畅所欲言。比如在《用好压岁钱》的这一口语交际教学中，因为那时候快接近春节了，我开始时拿了个红包，我问是什么，学生一看就知道是压岁钱，非常兴奋，我接着问：“有了压岁钱，你们会干吗呢？”这时我观察者每一个人的表现，我说道：“你们看，李瑞麟的眼睛瞪得圆溜溜的，他肯定想要老师手里的红包，我看他舔了舔自己的嘴巴，他呀肯定用自己的压岁钱买好吃的了，不然怎么吃得胖乎乎的呢。”同学们都朝他看，哈哈大笑，然后就有其他同学说话了，“老师，我见过他买东西吃，他吃好多。”教室里一阵笑声，我知道同学们对这个话题很感兴趣，此刻他们是很放松的，就接着讨论“压岁钱还可以用来干吗？”最后我再来总结。

在口语交际教学设计中，还可以分小组活动，以四人为一组活动，一起讨论会碰撞出火花，学生会更乐意说。在教学口语交际中要让学生想说、会说、乐于表达，我会精心设计，上好每一次的口语交际课，让学生真正对话，提高他们的交际能力。