城东小学校本课程评价方案

一、指导思想：

    校本课程的评价，是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进学生发展。

    加强对校本课程开发和实施的评价，是提高校本课程开发和实施质量的保证。课程评价的目的不仅是为了了解学生对知识的掌握和能力的达成度，更是为了检验和改进校本课程，以及教师的教学，从而促进学生发展及课程建设发展。

二、评价目的：

（1）激励每个学生的发展；

（2）促进课程的发展，提高教育质量；

（3）促进教师的自我成长，提高专业能力。

三、评价原则：

1．科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2．可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

3．素质培养原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4．参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。

5．全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，更重要的是学生能力的提高水平，

    四、评价内容及方法

    校本课程评价，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。这就要求，对校本课程的开发与实施进行全方位评价。

校本课程的评价包括三方面的内容：

教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价。

教师评价：

(1)教师实施教学必须有计划、有进度、有教案，有评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)对教师实施校本课程全方位进行监督检查，并将检查结果纳入量化考核，工作实绩载入业务档案，并作为评聘及职称评定的依据之一。

学生评价：

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，以学生体验感悟为主，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示。

                                  城东小学

                                二〇一六年二月