阅读，读什么

随着高考模式的改革，语文科成为高考成绩的重磅，语文教学随之水涨船高，以前“学好数理化，走遍天下都不怕”的言论现在被铺天盖地的阅读培训班、写作培训班等机构所淹没。当然了，在此并不是说这些培训机构值得推崇，但从中可以看出，我们的语文教学被越来越多的家长所重视，这也为我们的语文教学工作带来了前所未有的压力。但是语文学科的特点决定了它不能像数理化那样容易提高成绩，它需要一个漫长的积累过程，所谓的厚积薄发是对语文学科一个比较中肯的评价。阅读作为语文教学中一个重要的组成部分，是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。而其中的名著阅读是中小学生提高语文素养、培育民族精神的重要途径。名著是人类优秀文化与思想的结晶，是一个民族精神和情感的集中体现，代表了一个民族优秀文化的最高水平。阅读名著不但可以增长知识，丰富情感，还可以陶冶情操，愉悦性灵，启人心智，让人终生受益。我们初中语文每一册都有2—3篇的名著导读，也就是说每学期我们的学生至少要阅读并精读这2—3部名著。如何在不影响正常教学任务的情况下，学生能充分的阅读名著、深入的体会名著？在日常教学工作中，我是这样做的，和大家分享一下，不当之处，请批评指正。

一、细水引流，不搞突击。

在每学期的开始，老师要让学生知道本学期的阅读任务，并让他们人手一本名著。每周的阅读课是阅读名著的最好时光，大家一起讨论人物性格、一起点评作者的写作意图、一起批注文中的优美词句、一起探讨文中蕴含的深意……这样的阅读，相比囫囵吞枣的了解导读内容，学生收获的是对名著深入的理解和体会。这样，学期结束，学生收获的不仅仅是优异的成绩，更多的是自己阅读得来的成就感。

二、利用班级文化，写好读书笔记。

好的名著阅读氛围能够很好地激发学生的阅读兴趣，为此，我在班级内，充分利用班级标语、班级墙报以及教室外墙。标语有“每一本经典，都是文学和历史的沉淀; 每一部名著，都是智慧和奇迹的凝聚”“品名著神韵,诉心灵感悟”等；墙报上名著语句有“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题”“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同”“如果冬天来了，春天还会远吗”等。这些标语让学生时刻置身于名著的环抱之中，潜移默化中接受名著的熏陶。每学期的2—3部名著阅读是主旋律，我们在引导学生充分阅读的情况下，也要适当的推荐其他一些思想性和艺术性较高的名著书目，比如说《西游记》《世说新语》《红楼梦》等。此外，我还发动学生每人在推荐一本名著，因为学生自己推荐的书目能够反映出同一年龄段学生的思想认识和认知水平，有一定的代表性，能为大多数学生接受。班级内，学生推荐的书比较集中的是《平凡的世界》《狼图腾》《大卫·科波菲尔》《红楼梦》等。此外，每一部推荐的名著我都要求写上简短的推荐词，便于学生对名著有一个直观形象的了解。比如说，《论语》的推荐词：它是散文的典范，文化的经典，智慧的宝库。它用智慧开启了一道道尘封的门，用教诲铸造了一柄柄锋利的斧；于是，千百年来，孔子和《论语》所代表的儒学，起着无可替代的作用。《大卫·科波菲尔》的推荐词：在金钱与利益充斥的社会中最重要的是什么？是金钱，是利益，还是……？在《大卫·科波菲尔》一书中你将得到最完美的答案。这里有自强不息、充满正义的大卫，有阴险狡诈的希普，有嫉恶如仇、脾气古怪的婆姨，也有债多不愁、乐天安命的密考伯，阅读此书你将受到一次灵魂的洗礼。