什么是幸福？有人说，幸福是美好的愿望，是一种甜蜜，一种温暖，一种快乐；有人说，幸福是永恒的主题，是一种心态，一种追求，是一种信念。我认为幸福是一份特别的个体体验，很难凭借硬性的指标来衡量、去测定。它更是一种感觉，很模糊、很缥缈，你想伸手去抓却无法触碰，然而，当你轻轻转身，也许幸福就在身边。它应该是一首歌，一首诗，一片海。

从踏进校园大门，左墙上那几个醒目的大字“从幸福走向幸福”就让人为之一怔，这与著名教育家苏霍姆林斯基幸福教育观不谋而合，他在《给教师的建议》中，明确指出：“让每一个学生都有最喜欢做的事”，“用劳动的爱好来教育学生”，“培养儿童对图画的爱好”……我们似乎可以从苏霍姆林斯基那里找到学校幸福的原点，那就是让学生感到快乐。

诚然，人人都愿意获得幸福，但是幸福“并不是毛毛雨，不会自己从天上掉下来”。幸福需要人去感受、去发现、去创造。比如，此时此刻，站在这里讲诉的我，就有一种幸福感在不断萌发，因为，这么多领导同事愿意认真聆听，尤其是在我抬头的一瞬间，那些与我对视的眼睛所传递给我的认同更是我幸福的源泉。幸福确实是一种很微妙的情感体验或情绪表达。幸福的马小，教师一定有成就感、归属感、创造力。我们会把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个重要场所，进行全身心的投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情，投入整个的生命。课堂里有“真我”——不是出众的外表，不是照人的丰采，不是新潮的发型，不是时髦的服饰，而是如名字一般独立的个性；课堂里有“非我”－－不同于日常状态，处在比平时更充实、更准确、更自信的高状态中；不是一般的自然人，而是教育文化的载体；课堂里有“无我”－－作为一个向导，言语、神情、举止，全是为了传达教学目标中的知、情、意，一旦传达到位，就要遁身而去，让学生自己去体会，自己去发掘，自己去创造……而苏霍姆林斯基正是一位幸福的创造者。我认为这是幸福马小的教师们该有的觉悟。

幸福的学生加上幸福的教师就自然而然焕化成一所幸福的家园，一片幸福的海洋。我们有理由相信：幸福必将成为对人本情怀最高关怀的教育沃土。让我们满怀幸福之情去共同创造那浸润书香、回荡欢乐、洋溢温情的教育伊甸园！