时光的脚步总是那么匆匆，不觉送走一届六年级学生。接手四年级2个班时发现这个班男生比较多，活泼好动，对任何事情都有着新奇感。所以我也就很快地掌握了学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些却调皮捣蛋拖拉作业等基本情况。其中有一个学生特别引起了我的注意，他叫任某某，成绩中下等，上课很少很少举手回答问题，总是安安静静的，下课了也总是独自坐在位置上不声不响。

后来有两件事情让我不得不去“研究”他了。一次他妈妈和我通电话，说他不会做题时想问同学或者老师但他心中既难为情又矛盾的想法，而且还不希望别人去了解知道他的真实想法，不许他妈妈和我讲。另一件事情是学校组织综合实践活动。同学们都是有说有笑，而他独自远远地落在后面，不和同学们谈笑。
    我试着慢慢接近他，下课了问一问他是否听懂，有一次我也把他叫到办公室问问他的家庭情况或是对一些问题的看法。起初，他只是默不作声，偶尔笑一笑，我们的对话困难的就像挤牙膏一样。后来，他对我有了一些了解，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和他交谈着心里话。原来，他因为说话有点口齿不清觉得自己没用，久而久之就不敢多说话了，也就养成了不怎么和别人交流沟通的性格。我鼓励他不需要怀疑自己，他是很棒的，在课堂上经常创造让他展示自我的机会并适时表扬。宋同学可以说是认同了我对他的关心，他越来越自信大方了，成绩也越来越好。是啊，有谁会对别人对自己的关心无动于衷呢？

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，坦诚地和他们交流，学生才能够向我们敞开心扉。