本节课的内容是在学生学习分数乘法的计算和解简单的分数乘法计算和解简单分数乘法应用题的基础上进行教学的。
 成功之处：
   1.注重学生已有的知识与经验，促进知识迁移。在教学例题之前，我出示了两组简单乘法应用题的线段图，着重引导学生明确所求问题都是已知分率所对应的实际数量，用一步解答，并进一步明确解答分数乘法应用题的解题步骤。在例2的教学中，首先让学生尝试用不同的方法解决问题，然后小组交流，在汇报中明确两种方法的解题思路。第一种是先求出已知是总量的几分之几的部分量，再用总量减去这个部分量，求出另一个部分量；第二种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。通过对这两种思路的对比，加深学生对两种思考方法的认识，促进学生对已有知识的迁移。
   2.注重对关键句的新旧知识的对比。在教学中，如男生有40人，女生的人数比男生多10人；男生有40人，女生的人数比男生多1／4；通过对比让学生知道为什么第一个关键句用一步计算，第二个关键句用两步计算。
    不足之处： 出现学生不理解题意，把整数应用题与分数应用题混淆，用实际数量加减分率的现象。
    进一步加强与已有知识的联系，让学生弄清楚整数乘法应用题和分数乘法应用题的联系与区别，加深对数量关系的理解。