作为见习教师的我荣幸拜读了上海市特级教师李春华老师的著作《让深度学习真实发生——高效课堂的理论研究与实践探索》这本书之后，有很多感触想和大家分享。我充分认识到实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有把重心放在孩子身上，才能真正建立起“新课堂”，才能真正去育人。

在本书的开篇李老师就提到了“人本”的重要性。高效课堂不是简单是高效率、高效益的课堂，而是以“人本”为基石，培养学生的学习能力、创造精神、意志品格、实践能力为主的课堂。是啊，作为一名幼儿教师，我们需要的课堂就是帮助幼儿树立正确的价值观、道德观，帮助幼儿去探索去自主学习，帮助幼儿养成好的习惯、好的行为。那么我们应该如何去做才能是高效课堂呢？

高效课堂的着力点和重点还是回归到课堂，既超越单纯的课堂，又回归于课堂。核心就是要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，建立“四新”，即新教师、新课堂、新学校、新学生。作为教师，我们要建构“学中心”“生中心”的课堂，激发孩子的学习积极性，激发他们的能动性和创造性，才能实现真正的教育。幼儿教育一直讲的是要保护和促进幼儿的创造力、想象力。我们要遵循儿童的方式，一切从儿童出发，遵循儿童的天性，让儿童能够收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发儿童的生命热情。

教育的核心是“以人为本”，就是要从人出发，接纳人、尊重人、发展人。教师要观察儿童的行为和语言，从儿童的内心解读儿童，帮助儿童更好的发展和成长。在一日生活中，教师需要为儿童创设好良好的环境，环境要贴合儿童的年龄特点，布置的温馨可爱，并且教师要非常的亲和，为儿童创造一个温馨的生活环境。在上课的时候，教师需要把控好课堂氛围，是轻松愉快的，儿童愿意参与进来，积极发言和思考。教学内容要根据幼儿的最近发展区和年龄特点进行设计，活动不宜太简单也不宜太难，要有一点的挑战，大部分儿童能够在学习后达成教学目标为宜。教学的手法要吸引儿童，采用各种能够吸引儿童兴趣和注意力的方式导入，激发儿童的好奇心和求知欲，儿童能够更好的在活动中学到新知识和新本领。教师要将学生看做独特的个体，每个儿童都有自己的性格特点和个性特征，教师要根据每个儿童的不同特点进行解读，帮助儿童更好的发展和学习，培养出品格健全、三观正的儿童。

教师最大的任务是认识儿童，教育要从儿童出发，发现儿童、发展儿童。儿童是天生的学习者。儿童的天性就是好奇好问、想展示，教育需要满足儿童的好奇心和展示欲。我们需要适时的为儿童提供答案，但是不能每次儿童来问，教师就必须要回答，这样是不对的。教师要适当的引导儿童自己发现问题后自己去寻找答案或者是解决办法，这样儿童才能在自己探索中了解更多是知识。如果是一味的教师告知答案，儿童就会产生依赖，对这个问题的印象不深，不能够和已有的经验联系起来。教师在这个时候的角色就是儿童的引导者，帮助儿童学会自己学习。李老师在书中也写道“教会学生学习的关键在于培养学生的自主学习能力。”

教师需要把教学目标定位于引导学生过有丰富意义的生活，这就是要求教师倾注真挚的热情来教导每一个学生，卓有成效地促进学生独立思考和自主学习能力的提高，帮助学生应对将来未知的挑战做好准备。