古代有一位老禅师，一天晚上看见墙角边有张椅子，知道那是有个出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果然有一个小和尚翻墙回来，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他发现刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”

我是无意在一篇文摘杂志中读到的这个故事，被这个故事深深打动了我。曾几何时，我们的教师教学中急功近利，变得简单而粗暴，不把学生当孩子看待------这一切究其原因是因为我们在教育中丢失了宽容。小学生的好奇、好动、试探、模仿等心理，常常会使他们在不自觉中犯这样和那样的错误。如果我们教师不关心学生，强调权利与惩罚，采取强制命令、简单粗暴的方式来对待学生，就会导致教育的失败，甚至会严重挫伤学生的积极性，影响学生的健康发展。

宽容其实是一种意义上的严格，是教师充分利用情感因素，使学生的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的发展。孩子们经常无法克制自己的言行，或者无法很好地完成任务，但是不见得他们就有多坏。像故事中的那样，老禅师就清楚地知道，翻墙是他的弟子，他没有选择责备，而是选择宽容，宽容是一种无声的教育。

    教学中给学生营造一个宽容的学习环境，远比书本知识的灌输要重要，它不仅有利于鼓励学生的人格发展、个性的张扬，更有利于师生的有效沟通。学生对我们的要求并不高，只要我们多一点真心、少一点责备；多一点平等，少一点粗暴；多一点赏识，少一点回避，他们就会心满意足、“言听计从”。教师的教育心理从来不是单向流动的，在这个流通的过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生就会以相应的态度来对待教师。一旦教师与学生有了情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生也就能“亲其师，而信其道”