聆听经典，努力学习

首先感谢学校领导给我们提供这次学习的机会,两天半的时间共听了王崧舟、孙双金、赵志祥等优秀老师的课。作为一位工作经验不够丰富的老师,现代与经典给了我很多的启发和帮助。大师们的睿智和课堂上的信手拈来的渊博,激情澎湃的讲解,让我感悟教育是一门没有停止的学习之路。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,每一节课都让我有所收获。

课前教师和孩子们交流，可以让孩子们身心愉悦、饱满的热情投入到新的学习活动中。虽然是短短的几句家常话，但对孩子来说可以足以缓解他们的紧张感。其次蹲下来，把握教学的起点。

王崧舟老师执教的《记承天寺夜游》一课，让听课者赞叹，真的是大家风范。教学中，他给学生创设情境：贬官后的苏轼，期间写下了《记承天寺夜游》你在他的文章中看到了沉重了吗？愤与惋惜了吗？此刻你是苏轼，你应该有话要说。谁说明月夜没有大事发生在“我”内心深处，在承天寺，我苏轼有话要说。………生提笔书写，提名读现场作文。王崧舟老师指导：手书写，与知己怀民说，读有灵魂。学生读出“闲人”意境。正如月与人的心境，空明的心境。正如“积水空明”。闲人何其少呢……。诗意语文的提出和实践正是他深厚文化底蕴的折射。王老师的课堂问题设计层层深入，孩子们品读、跳读和听配乐朗读，适时地加入一些背景和作者介绍，孩子们自己去感悟情感，去品味文字。老师不用自己的理解和标准化的答案来代替孩子们的独特感受，特别善于启迪孩子们的思维，讲解深入浅出，不急不躁，静待花开！与东坡，与王崧舟老师一起隔空对话，对月当歌，不虚此行！

孙双金老师执教的《敕勒歌》，带领孩子走进大草原，让孩子展开想象去体会，并教会孩子写诗歌，原来写诗并不难，孩子的思维一直跟着老师走，收获很多。

薛瑞萍老师给我们讲了古诗的读法，她幽默，通过它的讲座，我们知道了古诗还可以让学生吟唱出来，别有一番味道。

何婕老师是个特别幽默风趣的老师，他的课堂让孩子非常放松，而且鼓励孩子勇于表达自己的想法，他执教的《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，何老师指导孩子们在读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力，猜中读，读中猜，猜猜读读走进文本，学习知识技能，掌握学习本领！大抵没有人能抵抗这样的课堂，轻松幽默中学知识，

猜猜猜，猜出风格，猜出趣味，猜出大智慧。传授知识的同时，教会学生学习方法，寓理于教，传颂经典！ 我们的语文课可以是活跃的，我们的语文课可以是灵动的，我们的语文课可以让孩子大胆的想，大胆的说，孩子们的思考是最美的火花，感谢何老师

张老师执教的是作文课：《我有一个想法》。作文教学可以说是我们语文教师的教学难点，孩子们总是写不好或者写空话，但是听了张老师的课与报告，我深刻的感受到孩子们写不出来就是缺少生活的经验，那么我们不妨把我们的作文题目结合学生的实际生活，让孩子们先去观察、体验，然后再来创作，是不是结果会大有不同。

赵志祥老师执教的《敕勒歌》和孙老师的不同，根据二年级学生的特点，用设置“有难度”的挑战和给孩子“戴高帽”的方式，巧妙地“哄骗”孩子反复接触文本，在多形式有层次的诵读中掌握诗歌，注重诗歌的声音特征，引导孩子初步掌握吟诵的方法，读出古诗的真正的节奏和韵味。吟诵之美，音律之美。赵志祥老师的课，带领着孩子们，缓缓入境，沉浸于这走过千年，古朴大气的旋律之中！

窦桂梅老师执教的是《葡萄沟》，窦老师指导朗读太有耐心了，借助图片动态理解“梯田”“茂密”“一个个”等等词语，尤其让孩子们先贴图姐姐茂密，然后再动画辅助理解茂密，孩子们站起来搭凉棚，这整个过程中，孩子从读起来索然无味，然后慢慢的，一点一点的体会到词语的含义，读出词语的味道，循循善诱，让人佩服！

许嫣娜老师教的是《青蛙写诗》，在教学过程中，将生字不留痕迹的融入到课文中，融入到生活中，多种方法识字。并且识字指向不同。字不离词，词不离句。并且注重练习孩子的说话。并且语言特别有亲和力，充满童趣。过渡语非常自然。

最喜欢王老师、孙老师、何老师的课堂教学。王老师的课儒雅，富有诗意，像一副优美而有意境的山水画，娓娓道来。孙老师的课灵动、充满活力，课堂感极强，恰如一篇跌宕起伏的精彩小说。何老师是位幽默风趣的魔法师，在欢声笑语中让孩子感受到了猜读的策略。学生在学习的路上，需要老师给他们点亮一盏明灯，老师在教学上也需要一盏明灯。现代与经典就是这盏明灯，照亮了每一位教师前进的道路。情感真挚，珍藏于心！大师风采，淋漓尽致！这次外出听课，收获满满，一位位大咖给我们带来了饕餮盛宴，在给予我们营养的同时也引发了我们对小学语文教学深深的思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。