12.坐井观天

第一课时

教学目标：

1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。　　

2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。

　　3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

教学重点：

     青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

课前准备:

    多媒体课件，学生各准备一张白纸。

教学过程：

 一、图片导入，创设情境

1、同学们喜欢听故事吗？（喜欢）看看老师今天给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图）

2、师随机板书课题：坐井观天 ，老师简笔画“井”,学生认识“井”。是谁坐在井里？

 它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习坐井观天这则寓言故事。

3、学生齐读课题

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字和不理解的词语，师巡视指导认读。

2、师在课件上整理出学生不认识的字词。（同学也可以当小老师指正。）

“沿”—井沿，你知道井沿是哪儿吗？到黑板上指出来，把小鸟贴在井沿上。(井沿就是井边)扩词：碗沿、河沿

“ 际”—无边无际，这个词是什么意思？（通过查字典理解）（没有边际。）

3、再读课文。这篇课文分为几个自然段?标出序号。

三、　理解课文，朗读感悟

    1、自由读课文，边读边思考：这篇课文是讲青蛙和小鸟为一件什么事争论？(天到底有多大？)小鸟认为----青蛙认为-----（板书）

    2.师范读（第二至第七自然段），思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？         （3次对话）

    3.老师指导朗读第一段。“坐”“飞”“落”强调性重音

    4、过渡：青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来，谁愿意扮演他们，学着他们的样子进行第一次对话，分角色读第一次对话。（课件）

师问:（一百多里）有多远？你能说出来吗？

    5.分角色读第二次对话，思考。

（1）青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么 ？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）“别说”读出不相信的语气。

（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天只有井口那么大，因为它住在井里，只看到过井口那么大的天。两个“那么”充满嘲笑的语气。）

（3）小鸟同意青蛙的看法吗?(不同意。)为什么？理解“无边无际”

带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(出示课件：大海)

“弄错”肯定性重音，否定了青蛙的说法，“天无边无际，大得很哪！”，用劝告的语气。

（4）小组分角色再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

6、分角色读第三次对话，边读边想;小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？

（1）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（2）朗读对话，读出适当的语气。（青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

四、 读文悟理，揭示寓意。

1、谁来说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？

2、青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

因为小鸟飞的地方多，见识广。小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？可以做了小实验。（卷起白纸，看看——）“管中窥豹”.

小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。

五、反思总结

学了这篇课文哪个小朋友能解答一下“坐井观天”是什么意思？

师总结：这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，努力成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天。

六、指导写字

1、重点指导：“沿”，右上不要写成“几”

“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。

2、教师范写。

3、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。

七、拓展延伸 （作业）

1、讨论:如果有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，会看到些什么？它会说些什么？说一说，写一写。（ 他们的对话。）2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？

板书设计

12.坐井观天

小鸟（图）      无边无际    （见多识广  ）

    天有多大？

青蛙（图）      井口那么大   （ 目光短浅  ）