《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学探究既是小学科学学习要达到的目标，又是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。科学课是培养学生科学素养的主阵地，那么，在科学教学中，怎样培养学生的科学素养呢？

一、让学生学习和掌握基本的科学方法，

物理学家杨振宁曾经指出“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。”科学课所特有的学科特点为学生的动手实践创造了有利条件。因此，在科学教学过程中，教师要创造一切有利条件，善于调动学生的多种感官，引导学生充分地动眼、动手、动脑、动口，按一定的要求对研究客体，包括实物、标本、模型以及有关的实验情况进行认真、细致的观察，进行实验和操作，使学生获得更直接、更清晰、印象更新的认识。同时，在这个过程中，通过训练而掌握了一定的科学研究方法，为学生以后进一步的学习、工作、研究，乃至创造发明等打好不可缺少的素养基础。

二、要激发学生的创新思维

在科学课中，一个好的问题能激起学生思考的波浪，教师在教学中要巧于设疑，通过设疑创设情境，让学生感兴趣，学生就会随着老师设置的疑点，不断的思索下去。

例如：我在讲“地球的形状”时，给学生提了一些问题：1、既然地球是圆的，那么地球另一面的人，是不是头朝下，会不会掉到地球外面去？2、我们为什么上坡会感到吃力？3、地球上的飞行物能否飞到天外去？学生随着这一连串的问题紧张思考，在老师的引导下终于找到了正确的答案。在课堂小结时，我告诉学生说：凡事都要问个为什么，才会有所发现，如：科学家牛顿正是看到苹果落地的现象后才引发了思考，发现了万有引力定律，从而使人类能摆脱了地球引力飞到天外去。学生听后对生活的一些现象开始注意思考，收到了良好的教学效果。

三、培养浓厚兴趣，让学生会观察。

观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。孩子并不是天生善于观察，他们的观察条理性差，如果学生不会用正确的方法观察事物，不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会学生观察事物的一些方法，让学生学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。观察前教师应提出观察的目的与任务。如：观察花的形态构造时，要求学生把整体的花分为各个部分，而不要去重点观察花的鲜艳的色彩，扑鼻的香味等与观察目的任务无关的方面。让学生学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教师要给予学生足够的时间和空间，让学生尽情的去探索、观察，去发现各类事物的奥秘。其次，在教给学生观察方法的同时，教师不但要向学生提出观察的目的、任务，而且要指导学生进行观察的具体方法。观察方法是完成观察任务的手段。观察的方法很多，应根据具体观察任务而加以选择。

四、拓宽学生实践和创新的途径。

科学课堂教学的时间和空间是有限的，而小学生对自然科学的探索是无止境的。在学生已理解了一定的科学概念，掌握了一定的科学研究方法之后，教师要引导学生灵活地应用已有的知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，这是学生从学习知识到灵活应用知识的一个深化过程。由此，科学课外活动作为课堂教学的补充和延伸，拓宽了学生实践和创新的途径，也大大丰富了学生科学素质的形成和内容。

五、充分利用学具，使课堂教学直观、充实

心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，因此教学中探究器材必不可少。而实际上，不少学校教学仪器配备的不足从一定程度上制约了探究活动的开展，充分利用科学学具开展教学就显得很有必要了。在探究活动中，学具不但可以创设学生亲历探究过程的情景，而且还能较好地培养学生的问题意识、合作意识。因此，巧用学具能使学生成为知识的发现者，也能够激起学生的认知冲突，全身心地投入到实验操作中。

如在上《地球上有什么》一课时，我在教学中把“做个小小地球仪”与观察地图、地球仪结合起来，通过学生利用配套的学具动手制作小地球仪并绘制、着色，进一步加深了对地球地貌、海洋陆地区域分布、经线、纬线、赤道方向方位的认识。

六、利用生存环境来培养学生的科学素养

俗话说：“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”可见，生物的生存需要一定的环境条件。为了保证生物的多样性，人类为了更好的生存和发展，必须保护环境，我们小学生也应该有保护环境的意识，因此，科学课应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学手段和方法有效地帮助学生认识环境及其问题的严重性，唤起学生的环境保护意识，培养学生的环境保护行为。

如：在教《我们需要清新的空气》一课时，我利用实验验证“燃烧会产生大量烟尘，造成空气污染”，然后配合大量污染环境的图片，让学生树立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。同时告诉学生保护环境要从日常生活中小事做起，从身边做起，让天更蓝，让水更绿，让我们周围的空气更清新。

总之，小学科学课是培养学生科学素质的主阵地，在科学教学中，我们应该向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取更多的科学知识，不断潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。