表扬卡

开学前，我无意中从网上看到了一种有趣的表扬卡，正面写着学习卡、早读卡、卫生卡……反面写着“爱思考、勤发言”，“勤打扫、保洁好”……这些卡不仅能让小朋友们知道自己是什么方面得到表扬，而且还能知道怎样做才能得到这些卡片。于是我从网上买了一些回来。

开学初的一次夕会课上，我对班里的孩子们说：“孩子们，今天老师带来了许多的表扬卡，瞧！这是学习卡，上面写着‘爱思考、勇发言’。只有上课认真听讲，积极开动脑筋，勇敢地回答问题的小朋友才能得到“学习卡”；这是“作业卡”，上面写着‘工工整整，正确美观’，只有作业本上的字写得既正确又比较工整才嫩肤得到“作业卡”……星期五的时候，老师就要请每个小朋友拿出你一个星期得到的表扬卡，满到10个就可以兑换奖品和学校的积分卡。”话音刚落，孩子们就坐得特别端正，用期盼的目光看着这一张张沉甸甸的表扬卡，恨不得马上就能得到它们。

第二天，表扬卡开始启动啦！

早晨轮到当天打扫卫生的孩子很早就来到学校，忙着拿抹布、洗抹布、擦书包柜……当打扫得既认真又干净后，我就会给这个孩子奖励一张“卫生卡”。

早读课时间到了，有的孩子声音响亮，坐姿端正，专心致志，我就会悄悄地在他的桌子旁边放一张表扬卡，其他没有拿到表扬卡的孩子就会奋起直追，一下子把腰挺直了，朗读声音也变得响亮了……无形中对没有拿到表扬卡的孩子形成一种压力，于是班级里拿到“早读卡”的孩子越来越多，早读的氛围也越来越浓。

最可喜的是孩子们课堂上的表现，“表扬卡”就像是一根无形的指挥棒，引导着孩子向认真、积极、踊跃去努力。瞧！当有孩子因为朗读得正确、流利，回答问题完整、声音响亮，我就会把“学习卡”送给他，此时就会掀起一阵“举手”风波，其他孩子也会争先恐后地举手，因为他们觉得我也能读得既正确又流利，我也能回答得完整、响亮。得到“学习卡”的孩子越来越多，孩子们上课不再变得严肃、紧张，而是兴奋、充满激情。

写作业时间到了，孩子们看着我手里的“作业卡”，个个安静认真地开始练字，当我走过孩子身旁，表扬他写字好时，孩子练好字的热情就更加高涨。特别是当孩子拿到自己的练字本，看到大大的忧加三颗星时，顿时喜出望外，拿着本子向同桌“炫耀”自己的字，还会立刻冲到老师这里来领取来之不易的“作业卡”。

…………

自从实行了“表扬卡”后，只要一下课，孩子们就不自觉地开始拿起自己的表扬卡，一张张反复地数来数去，深怕少数一张。有的孩子还小声地说“还有两张表扬卡，我就能拿到奖品和学校的积分卡啦！”于是孩子们为了得到十张表扬卡不断地努力劳动、写字、听讲……

时间过得真快，转眼间一周即将过去，周五下午的夕会课上，是孩子们最激动人心的时刻，孩子们拿出积攒了一个星期的表扬卡摆在桌上，同桌之间、前后之间、组与组之间相互比较，相互欣赏和鼓励，满到十张表扬卡的孩子手捧奖品和学校积分卡，内心涌动起一股股暖流。

看着这一张张表扬卡，引发了我的一些思考。

首先，表扬的力量是无穷的。

无论是成年人还是孩子，他们都希望得到别人的肯定和表扬，作为孩子，表扬尤为重要，它会让孩子激动不已，会改变孩子的言行举止，还会激发孩子向善向上。尤其是低年级的孩子，正是行为习惯的关键期，此时对学生适时适度地表扬，会激发孩子往正确的方向前进，同时低年级的孩子明辨是非的能力还有限，他们往往通过老师的表扬从而明白怎样做才是对的。

其次，表扬卡明确了表扬内容。

虽然我们班主任经常会表扬学生，但难免会犯表扬不够具体、明确的错误，使得孩子只知道自己被表扬了，却不知道自己为什么会被表扬。而表扬卡上具体、清楚地写明了孩子表扬的原因。如学习卡上写明了“爱思考、勇发言”，这样学生就知道了自己是因为积极思考，勇敢举手而被表扬。明确了表扬原因，学生就能朝着这个方向不断地继续努力，争取得到更大的进步。

再次，表扬卡激起了相互竞争的氛围。

在平时的各项常规中，只要有孩子拿到表扬卡，其他孩子就会争着也想要拿到，无形中在教室里形成了竞争的气场。特别是一周一次的用班级表扬卡换学校积分卡的活动，更是如火如荼，孩子们把自己的表扬卡摆在桌上，同学与同学之间就会相互比较表扬卡的数量，有些表扬卡特别多的就会很自豪，其他小朋友就会激起一种超越他的心情，从而班级里形成了一种良性的竞争意识。

这表扬卡不仅仅包含着孩子的奖励，还承载着孩子们的欢乐和前进的动力，这是一张张写满着“！和……”的表扬卡。