荷花

一、激情导入

上节课我们已经跟随叶圣陶爷爷初步欣赏了荷花的美丽。请你想一想，是什么吸引作者去看荷花的呢？请同学们一起捧起书认真地朗读第一自然段。谁来告诉我?（板书：闻   清香）

过渡：我们赶快跟随作者去欣赏荷花的美吧！

二、细读第二段（2-4）

1、用自己喜欢的方式读读第二自然段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美？

2、组织汇报交流。

你觉得哪个句子写得特别美？ 指名读说。

A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

1. 你“挨挨挤挤”这个词读得真好！挨是一个多音字，还读作??

  “挨挨挤挤”是什么意思？（板书：挨挨挤挤）

②谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？那请你们小组来表演下。）

③哦，这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多？让我们一起感受荷叶的多吧。（指名练读，女生齐读:挨挨挤挤）

④这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大。

⑤是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读、男生读）

师归纳：荷叶真美。（板书：荷叶）那叶圣陶爷爷看到的是荷花又是什么颜色呢？你从哪句话里知道的？

B 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

①他有一个字读得特别好？（谁再有感情地读一读）

②这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露??）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？

师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急切、争先恐后??）你能加动作读一读吗？

③荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊!

我们一起加上动作读一读吧，感受一下。

④这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）

生：看景色、呼吸、找朋友 、做游戏??

⑤多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且让白荷花变得更美了。（板书：冒）

C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

①有谁喜欢这三句话？（相机正音）谁来读一读？（相机评价：读得多好呀！）

②师引读：有的??有的??有的??

你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。

③这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。

④这还是花骨朵儿，能不能用一个成语来形容一下？（送词：含苞欲放）谁来像他一样好好欣赏这“含苞欲放”的荷花？

⑤这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！

这三句话描绘了荷花三种不同的姿态，（课件出示：连线）你能找到相对应的图画吗？（相机理解：饱胀）

⑥这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：荷花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！谁能把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！

⑦荷花的三种形态，作者用哪一种句式把它连起来了？那你能用这样的句式说一说呢：（练说训练）

出示：课间十分钟，校园真热闹。有的——有的——有的——。

4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？

提示：想一想，这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）

正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。

让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读）

5、好美的一幅荷花图啊！请同学们轻轻站起来，闭上眼睛，展开你想象的翅膀，可以加一些动作。我们飞呀飞呀，飞过郁郁葱葱的树林，飞过绿茵茵的草地，飞过清澈的小溪，终于来到了美丽的荷花池边（请收起翅膀，慢慢坐下），只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧绿的荷叶，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的细腻，凑近闻一闻，啊！一股清香扑面而来，沁人心脾。我忽然觉得??（第四段）

6、你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式读第四节吧！

①自由读。

②请四位同学分别读1-4句。（师相机指导，指名读完1-4大排依次读）

预设：“雪白”读重些，感受荷花的洁白美丽。

预设：“翩翩起舞”这个词你读得真好（或：要读得重些，轻一些）， 你能根据自己的理解表演一下吗？

评：表演很精彩，动作轻盈、轻快地跳舞就叫——“翩翩起舞”，看来你已经完全理解这个词了。

③还想读吗？这样，男女生比赛读，女生读1-2句，男生读3-4句，可以加一些动作。

④蜻蜓来干嘛了？谁来读？再请一位同学读下面小鱼的内容。

（评：蜻蜓读得很有精神，小鱼读得很有美感）我们请四个大组分角色朗读。

7、这一小节读完了，请大家关注最后的标点符号，（省略号）猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢？

 同桌可以先交流一下，再用上这样的句式：——告诉我——。（出示：小练笔）

（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾??）交流小练笔，怪不得作者说这一池荷花是——出示：一大幅活的画。

8、看来荷花的朋友真多啊！我仿佛也变成了一朵荷花，这里的“仿佛”说明？

（板书：变）    是啊，所以（引读）过了好一会儿，我才记起??

9、看来“我”都已经深深地陶醉其中了，优美的景色往往让人沉醉。让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧！

三、拓展延伸

1、同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽！师生共同吟诵《荷花》

荷花

清早公园闻花香

荷花冒出圆盘间

一池美丽活似画

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小鱼来问候

忽记看荷不是花

六月花神绽笑脸

自然神奇我爱她

2、喜欢吗？用你喜欢的方式再自由地读一读吧！没读够的同学啊，回家后可以读给你的爸爸妈妈听。

3、同学们，你们知道吗？荷花原产于中国，在三千多年前，我们的祖先就开始栽培荷花了。现在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我们南通，在西公园桥那儿，也有一片荷塘，大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去欣赏一下碧绿的荷叶，等到夏天的时候就能欣赏到美丽的荷花了！

四、作业布置：

1、完成《语文补充习题》。

2、仿照《荷花》的写法，自己练习写一篇花的习作。

五、板书设计：                4、荷   花

闻     清香

看     荷叶   挨挨挤挤    

荷花   冒

想     变