执教者

胡佳

性别

女

教龄

5

职务、职称

    科目

语文

章节、课时

  《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计

评 价 指 标

教学

目标

1．抓住关键词句理解并感受樟树的特点，感悟作者的写法。2．初步体会文中关联词的表达效果，学习用关联词造句。

3．体会作者及人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情，初步了解“借物喻人”的写法。

教学

内容

教学

策略

与

方法

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

教学效果

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力 

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。 

教师

素养

正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。 

有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

语言准确、有感染力，板书工整、合理

教

学

过    程

一、整体感知，复习导入

1.齐读课题。

2. 通过上节课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树。从1949起，宋庆龄就住在这里，当周恩来劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说————引读（出示）

二、品读第四自然段，感受樟树的外形特点

1.这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄如此舍不得呢？请大家自由地读一读课文的第四小节，看看这两棵樟树长什么样？（自由读）

2.作者用了一个词写出了樟树给人的总体印象，找出来。（出示“蓬蓬勃勃”）

3.那么第四小节又是通过哪几个方面写出樟树的蓬蓬勃勃的呢？找到原句，读出来。

三、品读第五自然段，感受樟树的内在品质

1.同学们，宋庆龄奶奶仅仅是因为樟树外形美丽而喜欢它们的吗？这还是两棵怎样的樟树呢？（出示）请自由读一读课文第五小节。

四、人物建立联系，了解“借物喻人”

五、总结全文（对照板书）

同学们，通过今天的学习，我们知道了宋庆龄舍不得这两棵樟树是因为它们外形——，还因为它们内在的——。人们看到樟树，就想起了树的主人。和樟树合影，就好像在和宋庆龄合影一样，来表达他们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。让我们永远记住（读题）。

六、作业

总体

评价

从总体情况来看，本节课结构较合理，环节紧凑，完成了教学任务。整节课中，学生能积极主动地参与到学习活动中，学生始终在思考、交流。老师做到了一个引导者的身份，给学生留出了思考交流的空间和时间。庄老师的评价比较及时，具有多元化和多样化的特点。