怎样让孩子爱上阅读

    家长总希望孩子读了一本书后能立竿见影，马上对写作有帮助，甚至把阅读和考试的阅读题混为一谈。千万不要这么功利。阅读本身是非功利的。如果每一次送给孩子书都要让他写读后感，写长长的摘录，是很伤孩子的阅读积极性的。就像我们小时候去春游，本来很好玩的事却要强加一个条件——写一篇作文，这不是让人兴致打折了吗？不要用这样的功利破坏了孩子阅读的兴致。

    阅读的过程是养育心灵的过程，就像我们补充维生素一样，需要时间慢慢吸收，阅读和写作的关系也是在不经意间渐渐发生的。经常阅读的孩子，他的写作能力往往强过那些不爱阅读的孩子。所谓“读千赋者善赋，观千剑者晓剑”。大量阅读，自然就能养成良好的语感，习得写作的妙法。

    有家长问，孩子看书总是走马观花，只看情节，看了以后收获不大。怎样让一本书发挥到最大功效？其实，孩子对情节的痴迷是正常的，试想我们大人看电视、听故事最吸引我们的不也正是环环相扣的情节吗？但只重视情节，而忽视了其中的人物刻画、结构安排、景物描写、深刻哲理等，我们的收获就大打折扣了。

怎么解决这个问题呢？这里涉及到泛读和精读的问题。对情节的渴望促使孩子想很快浏览书籍，这其实是泛读的过程。在这个过程中孩子对该书的内容、人物特点有了粗略的印象。接下来我们可以引导孩子对有价值的部分进行精读。

    当然，刚开始孩子可能会没有这份耐心，也不明白其中的作用，我们可以通过亲子共读加讨论的方式带着他去做，如：你喜欢哪个人物，为什么？你同意书中那个校长的做法吗？如果是你，你会怎么去做？

    对于大一点的孩子，还可以问他是否读过类似的模式，也可以让他做读书笔记，把真实的感受写下来，可长可短，不要拘于学校教的读后感那种形式，他甚至可以通过给书中的人物画像，来表现对这个人物形象的理解。在孩子自愿的情况下，可以建议其对阅读的精彩段落进行勾画、摘抄和点评，这可以放在精读的这一遍，这种摘抄和点评的方式对提高他们的文学鉴赏力，增强语感大有好处。

我曾经让五年级的学生摘录过张晓风《花之笔记》中的一段文字：

    花的颜色和线条总还比较“实”，花的香味却是一种介乎“虚”“实”之间的存在。

    有种花，像夜来香，香得又野又蛮，的确是“花香欲破禅”的那种香法。含笑和白兰的香是荤的，茉莉是素的，素得可以及茶的。水仙更美，一株水仙的倒影简直是一块明矾，可以把一池水都弄得干净澄澈。

    这段话，妙就妙在对香味的描写，夜来香的浓郁，在张晓风笔下成了具象的“又野又蛮”。菜品专属的“荤”和“素”在作者笔下可以拿来形容香味的浓淡，比喻新鲜而又贴切。让孩子摘录点评，可以加深对文字的理解和鉴赏，学到作者独特的表达方式。长此以往，孩子的写作会受到潜移默化的影响。

    音乐时急时缓，如深秋雨打蕉叶，似初春浅溪潺潺，典雅、精致、温和、玲珑、剔透，连空气也似乎被染成了堇色——那是蒹葭淡雅而素净的颜色啊。“春江潮水连海平”，借着这江水，我依稀看见了月光，那来自湮远岁月，如水银泻地的月光。这轻轻的一瞥，便仿佛捉住了整个盛唐。