批评如同表扬一样？

    和许多成年人一样，孩子们也喜欢听表扬而反感批评。那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。让孩子在幼儿时代就学会接受批评，无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。

    1、有意识地早早“引进”批评

教育孩子，当然应该坚持表扬为主，但可以有意识地让孩子既听到正面肯定，也听到反面的批评。此时，要注意批评一定要语气温和，分析中肯，且以更多的表扬为前提，如：“宝宝昨天学走路一点不怕累，怎么今天就怕累了？”有意识地早早“引进”批评可以帮他下意识体会到：批评和表扬同样常见！事实上，在幼儿时期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会，其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态，以及较强的承受挫折能力。

    2、让孩子学会认真倾听

    不论批评有多尖锐、多不中听，你都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理，最后才能虚心予以接受。从而让孩子渐渐明白：对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，而且也是完善自我的必要方法。

    3、传授冷静处理的技巧

    父母应教育孩子对批评的合理成分虚心接受，甚至列出改进的办法或措施。当然，对批评者的感谢更能体现出接受批评的诚意。要求孩子掌握的“冷处理”技巧，包括：不要对批评者反唇相讥，不要“自卫还击”，不要夸张等等，相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。

    4、不必委屈接受

    当批评不符合事实，允许孩子做出解释，因为让孩子虚假地表示接受批评，但心里大感委屈实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。与此同时也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。

    5、对批评者一视同仁

    不少孩子可以做到认真倾听并虚心接受来自老师或父母的批评，但对来自同龄人的批评却拒之门外。这时应教育孩子：只要批评有道理，即便批评来自小伙伴，也应虚心接受。

    实际上，只要孩子学会了“善待”批评，批评完全可以如同表扬一样，鼓励孩子前进，而且可以起着表扬难以达到的警示作用。 

    当然，批评也是一门艺术，批评要找准切入点，根据不同性格的学生，应采用不同的批评方式。

    1、对于有惰性、依赖心很重的孩子，批评时理应措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2、对于自尊心较强的孩子，批评时对错误不应“和盘托出”，而是逐步传递出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。    

3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的孩子，可运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

    4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的孩子，应以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

    5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生，批评的时候，最好以提问的方式传递给他们，学生自然就会意识到自己的过错，并自己逐步加以克服并改正。

    批评是一种手段，并不是最终结果，所以批评以后还应注意以下几点：

    其一、要 关注情绪变化，防止过激行为。严厉批评后要关注孩子的情绪变化情况。个别情绪不稳定的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复、轻生等过激行为。倘若我们这一步没做好，会造成很被动的局面。

    其二、要关注改正错误的情况，防止坐失良机。批评的目的是促其改正错误，所以不要认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。

    战国时期的官员黄喜微服私访，路过田间，看到农夫驾着两头牛正在耕地，就大声问：“这两头牛，哪一头更棒？”农夫一言不发，到了地头，农夫才在黄喜耳边小声说：“边上的那头牛更棒些。”黄喜很奇怪，问他为何这么小声说话？农夫回答：“如果我大声说这头牛真棒，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力但不够优秀的牛心里会难过。”